Профессиональная направленность курса высшей математики при подготовке учителей начальных классов в условиях информатизации образования

• Автор: Саватеева, Екатерина Станиславовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 169 с.

Содержание и методика преподавания высшей математики для
студентов специальности учитель начальных классов и информатики
2.1. Основные принципы профессиональной направленности курса
высшей математики
2.2. Программа курса высшей математики для учителя начальных классов и информатики
2.2.1. Модель построения курса высшей математики
2.2.2. Программа и содержание курса высшей математики.
2.3. Содержание и методика преподавания высшей математики с
использованием средств НИТ.
2.3.1. Подходы к преподаванию математики с использованием пакетов символьной математики
2.3.2. Методические рекомендации обучения алгебре.
2.3.3.Методические рекомендации обучения математическому анализу.
2.4. Организация самостоятельной работы при обучении высшей
математике
2.5. Педагогический эксперимент
Заключение.
Литература


Поэтому, естественно, она должна проникать во все сферы образования как в направлении подготовки подрастающего поколения к жизни в информационном обществе, так и в направлении совершенствования самого учебного процесса путем создания дидактических основ компьютерного обучения и внедрения учебнометодических комплексов и программно-технических средств реализации высоких образовательных технологий. Использование новых информационных технологий - это основной фактор интенсификации учебного процесса в школе и в вузе. Подход к использованию НИТ в области образования связан не только с информационными технологиями, но и с вопросом о том, как будет обеспечиваться доступ к знаниям и информации в будущем. В силу того, что преподаватель все больше превращается в советчика, наставника, руководителя обучения, его прежняя роль в качестве носителя и распространителя информации все чаше препоручается НИТ. Концепция преподавания базовой информатики была разработана в году []. В ней программа подготовки по информатике была структурирована по возрастным ступеням, освоение которых должно было завершаться на этапе получения общего среднего образования, и по уровням, изучение которых, как правило, совмещалось с получением среднего или высшего профессионального образования. Цель базовой подготовки - дать обучаемым знания по основам информатики и вычислительной техники, необходимые в дальнейшем для получения специальной подготовки в таких областях применения вычислительной техники, как проектирование систем обработки информации и микропроцессорных систем и т. С конца -х годов содержание курсов базовой информатики претерпевало существенное изменение на всех уровнях образования. Все большее внимание стало уделяться изучению новых информационных технологий. Нацеленность на изучение НИТ, признание высокого развивающего потенциала информатики и ее особой роли в формировании современного информационного общества стали исходными положениями при разработке современной концепции преподавания базовой информатики в учебных заведениях России. В настоящее время преподавание базовой информатики идет как самостоятельной дисциплины; существует большой набор средств информационно-вычислительной техники и телекоммуникаций, но какова их роль в образовании в целом? Уже сегодня, а не завтра нам придется обязательно решать проблему адаптации к новым условиям жизни в информационном обществе, где решающую роль будут играть не вещество и энергия, а информация и научные знания. Информатика быстро развивается (эволюционирует) и из технической дисциплины о методах и средствах обработки информации превращается в фундаментальную науку о закономерностях информационных процессов в природе и обществе. В этих условиях важно внедрить в систему образования новые принципы преподавания и изучения информатики, которые должны обеспечить формирование у людей новых, современных представлений о роли информации и информационных процессов в природе и обществе. Многие диссертационные исследования посвящены изучению возможностей компьютера при обучении различным дисциплинам. Баранова Е. Алексеев М. В. [2] разработал методику обучения студентов будущих учителей физики моделированию учебного процесса с помощью ЭВМ. Огурцова Е. Ю. [6] исследует методическую подготовку будущих учителей математики к использованию персонального компьютера как средства обучения. Соловьева Е. Г. [0] предлагает модифицировать математическую подготовку будущих учителей математики, ориентированную на изучение и использование информатики. В работе установлены связи между математическими разделами и областями информатики. Предлагается модификация преподавания некоторых тем линейной алгебры и математического анализа. На первое место в образовании выходит необходимость обучения правилам навигации в огромном океане информации, да и просто правилам работы с информацией, относящейся ко всем учебным дисциплинам. Суть информатизации образования состоит в том, что обучаемому становятся доступными гигантские объемы информации. Решение проблем информатизации в различных сферах деятельности невозможно без освоения человеком информационной культуры. Это должно развиваться на ранних стадиях жизни, начиная со школы и, особенно, в период обучения в вузе.