Методика обучения творческим письменным работам малого жанра в старших классах башкирской школы : На примере газетно-публицистических жанров

• Автор: Хуснутдинова, Фаурия Ахтямовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 177 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Линводидактические, психологопедагогические предпосылки обучения творческим письменным работам малого
1. Лингводидактические, психологопедагогические
предпосылки
2.Методисты прошлого и настоящего о методике развития связной письменной речи при обучении творческим письменным работам малых жанров.
3. Анализ программ и учебников по литературе с точки
зрения проблемы исследования.
4 Качество знаний, умений и навыков учащихся
в аспекте проблемы исследования
ВЫВОДЫ.
ГЛАВА 2.Опытноэкспериментальное обоснование методики обучения творческим письменным работам малого жанра в старших классах
башкирской школы.
1. Обучение творческим письменным работам малого жанра
на уроках литературы.
2. Факультативные занятия и их роль в развитии умений и навыков письменной речи при обучении творческим письменным работам малого жанра.
3. Внеклассная работа как одна из эффективных форм овладения навыками выполнения творческих письменных работ
4 Результаты экспериментального обучения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Основываясь на общем положении функциональной стилистики, попытаемся раскрыть экстралингвистические основы стиля. К экстра-лингвистическим относятся содержательные и коммуникативные факторы. Содержательные факторы определяются спецификой той сферы, к которой относятся предмет речи, конкретная проблема речи. Общественно-политическая сфера общения является главным стилеформирующим фактором. Как известно, он включает в себя определенное, типичное для каждой сферы общения содержание, которое должно быть выражено в языковой форме, соответствующей этой сфере. Из этого следует, что общественно-политическая тематика обязательна для публицистической речи, сам термин с латинского «риЬНсив» - общественный - подтверждает это. Содержание и тематика публицистических высказываний разнообразны. В публицистических произведениях (в устной и письменной форме) отражаются самые злободневные и актуальные проблемы современности, представляющие интерес для общества (политические, экономические, философские, моральные, экологические, вопросы культуры, искусства, воспитания и спорта). Являясь зеркалом общественно-политической жизни, публицистика также решает и вопросы нравственности. Заметим, что нравственная характеристика вносит в публицистические тексты элемент эмоциональности, образности и является дополнением к социально-политическому анализу. Содержательные экстралингвистические факторы предопределяют и коммуникативные факторы. Как утверждает Е. П. Прохоров, «социальная педагогическая функция публицистического стиля направлена на формирование сознания человека как целостной социальной личности. Именно поэтому публицистическая речь предполагает всестороннее воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферу человеческой психики в целях выработки определенных убеждений, чувств, привычек, вкусов, интересов, норм и правил поведения, отношения к обществу в целом, к различным социальным группам общества, к отдельным людям» (9, с. Следовательно, публицистика является составляющим элементом в общественно-политической деятельности управления, политического восприятия масс, т. Коммуникативные факторы в публицистическом стиле складываются из: отправителя речи (адресанта) и получателя (адресата). Здесь существенны целевая установка, общая стратегия речи, избираемая говорящим (пишущим) и характер, т. В газетно-публицистическом стиле не менее важен выбор языковых средств. Он осуществляется в зависимости от жанровой специфики газетного материала (хроника, заметка, репортаж, рецензия, зарисовка, очерк, корреспонденция и т. К внутристилевым чертам газетно-публицистической речи относится информативная насыщенность речи, конкретность, лаконичность и экспрессивность изложения. Па лексико-фразеологическом уровне для газетно-публицистического стиля характерны слова общественно-политического звучания, используются речевые стандарты, фразеологизмы разных типов (особенно в фельетоне, памфлете, очерках). На морфологическом и словообразовательном уровне широко используются существительные мужского и среднего рода в форме родительного падежа и др. На синтаксическом уровне для газетно-публицистического стиля свойственна максимальная простота синтаксических конструкций; предельное упорядочение строя предложения, частая инверсия членов предложения, их логическое выделение; использование элементов поэтического синтаксиса (риторический вопрос, анафора, эпифора, градация); использование элементов разговорного синтаксиса (вопросно-ответная форма изложения и др. Газетно-публицистическому стилю в целом присуща публицистичность, г. В публицистической речи преобладает открытая экспрессивность. С другой стороны, необходимые в этом стиле повторения однотипных речевых ситуаций рождают речевые стандарты. В основе обучения письменной речи лежат общедидактические принципы: научность, доступность, наглядность, систематичность, последовательность, преемственность, перспективность, сознательность, активность, связь теории с практикой, учет индивидуальных особенностей учащихся и другие.