Использование технологии дистанционного образования при подготовке учителей математики в педвузе

• Автор: Овчинникова, Маргарита Александровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 163 с.

Содержание
Введение

Глава I. ДО в профессиональной подготовке будущих учителей

1.1. Связь непрерывного образования и дистанционного образования.

1.2. Характеристика дистанционного обучения.

1.3. Требования к подготовке будущих учителей математики в условиях дистанционного образования.

Выводы по главе 1.

Глава II. Основы использования технологии ДО в профессиональной подготовке будущих учителей математики

2.1 Организационнопедагогические аспекты

дистанционного образования

2.2. Информационные технологии в образовании

2.3.Методические подходы к совершенствованию подготовки
будущих учителей математики в условиях ДО.
2.4,Организация педагогического эксперимента
по теме исследования
Выводы по главе II
Заключение
Литература


Выделить концептуальные педагогические положения дистанционного обучения при подготовке учителей математики в педвузе. Разработать методические подходы к совершенствованию профессиональной подготовки учителей математики с использованием дистанционного образования. Опираясь на результаты исследования, разработать и апробировать научно-практические рекомендации по совершенствованию педагогических технологий дистанционного образования в педагогическом ВУЗе. В научно-педагогическом исследовании и педагогической практике автор опиралась на идеи, изложенные в трудах отечественных и зарубежных ученых и педагогов, которые явились методологической основой исследования: в области педагогики и психологии (Л. Дистервег, A. B. Барабанщиков, В. П. Беспалько, B. C. Леднев, И . Я. Лернер, Б. С. Гершунский), теории и методики использования информационных технологий (А. П. Ершов, A. A. Кузнецов, И. В. Роберт, А. И. Ракитов, А. Я. Савельев); создания и использования средств обучения и учебно-материальной базы (С. Г. Шаповаленко, Л. С. Зазнобина, Т. С. Назарова, Е. В.А. Далингер, Ю. М. Колягин, Г. Л. Луканкин, В. М. Монахов, Г. И. Саранцев и др. Методы исследования. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в процессе теоретического анализа и экспериментальной работы нами проверены и структурированы эффективные методы обучения математическому анализу на основе использования ДО и ресурсов сетевых информационных технологий; выделены теоретические положения ДО при профессиональной подготовке будущих учителей математики; проанализированы и приведены в систему различные точки зрения на сущность, структуру, критерии эффективности изучения математического анализа в условиях ДО. Теоретические основы дистанционного обучения математическому анализу в процессе методической подготовки будущих учителей к преподаванию школьного курса математики. Требования к подготовке будущих учителей математики в условиях дистанционного образования. Теоретическое обоснование дидактических особенностей дистанционного обучения математическому анализу с помощью системы задач практического содержания в условиях ДО, УМК по математическому анализу (программа, учебник). Апробация и внедрение. Основные результаты исследования докладывались и обсуждались на конференции "Женщины в науке и образовании" (г. Астрахань, г. РАО "Новые идеи в обучении математике в России и за рубежом" (г. Москва,г. Па научно-методических семинарах кафедры математического анализа МПУ (-г. ЦО "Царицыно"№8 г. Москвы, Московском Педагогическом Университете. Структура диссертации соответствует общей логике научного исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Бурный процесс перемен, который переживает высшее образование во всем мире, ставит на повестку дня необходимость тщательного исследования теоретических основ и практического опыта современных систем образования без отрыва от основной деятельности. Чаще такое образование называют дистанционным. Среди факторов, способствующих изменениям в сфере образования, следует назвать процесс информатизации общества. Практическим свидетельством, подтверждающим справедливость этих слов, является бурное развитие средств телекоммуникации и информационных технологий, и их проникновение практически во все сферы человеческой деятельности. Цивилизация ищет новые стандарты жизни и деятельности, связанные с формированием мирового информационного пространства, базирующегося на современных компьютерных технологиях и новых средствах передачи информации. Одним из компонентов, составляющих цель образования сегодня, является усовершенствование профессиональных и духовных качеств человека через вхождение его в инновационную ценностную систему, активное приобщение к информационной культуре. В современных условиях, когда объем необходимых для человека знаний резко и быстро возрастает, важно прививать умение самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке научной информации.