Дидактическое обеспечение обучения учащихся 5 - 7 классов технологии обработки ткани

• Автор: Жураковская, Вера Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Новокузнецк
• Количество страниц: 210 с.

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретическое обоснование обучения учащихся 57 кл. технологии обработки ткани
1.1. Обучение учащихся технологии как потребность социальноэкономического развития общества

1.2. Системный подход в обучении учащихся 57 кл. технологии обработки ткани.

1.3. Структура дидактического обеспечения блока Технология обработки ткани.

1.4. Критерии отбора содержания обучения учащихся 57 кл.

блоку Технология обработки ткани.

Выводы

Глава 2. Проектирование дидактического обеспечения блока Технология обработки ткани

2.1. Дидактическое проектирование учебников и учебнометодических пособий.

2.2. Дидактическое обеспечение внедрения метода творческих проектов инновационного метода обучения учащихся технологии обработки ткани
2.3. Проектирование видеоматериалов для уроков технологии
2.4. Результаты опытноэкспериментальной проверки эффекта вности внедрения дидактических средств по технологии обработки ткани
Выводы
Заключение .
Литература


По мнению многих исследователей, отличительной чертой современной квалификации становится растущая широта ее диапазона. Сегодняшний работник, который должен знать очень много, подчас настоящий эксперт в своей области. Когда оператор, помимо умения наблюдать за технической системой, учится еще и на электрика, электронщика, ремонтники, программист, то “чистый оператор” превращается в исчезающую фигуру. Узкая специализация не годится для овладения новой сложной техникой, которая требует I ибкого работника-упиверсала. Ьлце в -е годы известный американский психолог и социолог А. Они должны нс бояться перемен, уметь сохранять спокойствие в бурном течении нового и по возможности приветствовать все новое. В самом основном ото относится, как замечает автор, и к подготовке руководителей, лидеров и администраторов в бизнесе и индустрии. Это должны быть люди, способные взять иод контроль стремительное и неизбежное устаревание только что внедренного в производство продукта, только что освоенного способа производства. Это должны быть достаточно понятливые люди, ч тобы у них хвалило ума не бороться с переменами, а радоваться им. Мы должны вырастить новую породу людей-имировизаторов. Вопросы потребностей общества в формировании нового типа личности являются в настоящее время объектом изучения, исследования и в отечественной науке, а в частности, и философии, психологии, социологии, экономике, педагогике. Вели определить главную социальную проблему, которую научно-техническая революция ставит в настоящем и будущем перед человечеством, - отмечает док. И.Т. Фролов, - то она лаконично выражается в формуле - “высокое соприкосновение”. Эта терминология из лексикона компьютерной технологии приобретает более широкий смысл; чем выше уровень технологии производства и всей человеческой деятельности, тем выше должна быть и степень развития общества, самого человека в их взаимодействии с природой. Некоторые аспекты этой проблемы развивают и другие ученые: “Общеэкономическим условием развития общественного производства являются растущие требования к качеству работника, его широкое совершенствование. Быстрое совершенствование работника - эго исходное условие успеха в реализации достижений ИГР. Деятельность работника должна выйти за рамки исключительно исполнительских функций”. На необходимость приобретения личностью экономических знаний указывает Л. Бухвалов: “Даже те, кто не будет специализироваться в области экономики, используют в дальнейшем эти знания с пользой, так как в условиях рынка нельзя и рядовому члену общества жить без понимания котировки курса акций и облигаций, знания теории и практики налогообложения. Проф. В.П. Кохановский обращает свое внимание на то, что “с общественно-функциональной точки зрения современный этап научно-технического прогресса означает создание нового базиса производства, новых его технологий, но в то же время главной системой производства по-прежнему остается система “человек-техника - окружающая среда". Идея бесконечного прогресса в развитии цивилизации натолкнулась на реальные трудности существования человека, связанные с исчерпанием ресурсов, влиянием побочных продуктов npoipecca на экологию земли и многое другое. Таким образом, назрела потребность в формировании человека с новым экологическим мышлением. Целесообразным для нас является отметигь высказывание док. А.И. Мудрика о значении коммуникативной культуры: “Сегодня общение, пожалуй, самое портативное средство трансляции информации. В общении поиск и передача информации занимает минимально необходимое время, оно наиболее полно усваивается, избыточность его сведена к минимуму. То есть от коммуникативной культуры человека во многом зависит успешность его трудовой деятельности. Из приведенного обзора отечественной и западной литературы по вопросу социально-экономических потребностей общества можно сделать вывод, что быстрая смена поколений техники, внедрение новых технологий диктуют непрерывную переподготовку, доучивание, а иногда и переучивание. Закономерно, что в этих условиях актуализируется проблема непрерывного образования, качественного улучшения профессионального образования.