Экслибрис как учебный предмет в графической подготовке художника-педагога

• Автор: Вольгушев, Антон Евгеньевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 199 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава I. Экслибрис его происхождение и эволюция

1.1. Краткая история развития экслибриса

1.2. Природа книжного знака

1. 3. Основные тенденции развития экслибриса

В д воды

Глава 2. Экслибрис как графическая композиция

2. 1. Значение, место и роль экслибриса среди

графических искусств

2. 2. Роль шрифта в создании экслибриса

Выводы
Глава 3. Методические основы специальной подготовки художника педагога средствами экслибриса
3.1. Экслибрис в системе преподавания курса
Художественная графика на ХГФ
педагогического вуза
3. 2. Научное обоснование критериев оценки экслибриса
3. 3. Психологопедагогические особенности
изучения экслибриса на ХГФ
Выводы
Глава 4. Исследование возможностей совершенствования профессиональной подготовки студентов ХГФ на занятиях экслибрисом
4.1. Организации и методика проведения
занятий по экслибрису на ХГФ.
Констатирующий эксперимент.
4.2. Пути совершенствования специальной подготовки студентов в процессе работы над экслибрисом.
Поисковый эксперимент.
4.3. Методы организации и проведения занятий
экслибрисом на ХГФ. Формирующий эксперимент.
Выводы
Заключение
Список литературы


В наши дни, когда тенденция отхода экслибриса от книги стала очевидной и необратимой, он по-прежнему притягивает любителей и серьезных коллекционеров, но теперь уже в новом качестве. Эта графическая миниатюра не только удобна для перемещения и общения, но и, в отличие, скажем, от марок и монет, зачастую содержит более значительный объем художественной и общечеловеческой информации, заключенной в знаке. Образы, заключенные в нем, имеют всеобщую эстетическую ценность. Бесспорно, период вузовского становления личности является оптимальным для формирования будущего педагога-художника, ведь процессы познания и самопознания, оценки и самооценки, труда и самосозидания при изучении и создании художественных работ происходят почти синхронно. Творческий процесс, - пишет В. Лебедко, . Сюда относятся и использование имеющегося опыта, и техническая подготовка, и овладение мастерством, и взгляд на жизнь как на материал для творческих достижений, и подбор художественного материала для осуществления намеченного плана, и интерес к замыслу, и кропотливый ежедневный труд» (, С. Можно написать хорошую картину, сделать отличное оформление книги, но осмыслить и потом описать ход творческого процесса от замысла до его воплощения - задача более трудная. А объяснить-растолковать ход работы своим ученикам - тут таланта и психологических знаний не хватает даже признанным мастерам, не говоря уже о молодых специалистах. Научная и практическая ЗНАЧИМОСТЬ диссертации состоит в том, что разработанные автором методические рекомендации по проведению занятий экслибрисом позволяют с большей эффективностью организовать учебно-воспитательный процесс на художественнографическом факультете, способствуют развитию художественного восприятия и творческих способностей. Для этого автором было подготовлено пособие «Экслибрис» (изд-во ХГПУ, ), где отражено основное содержание диссертации, адаптированное для студентов ХГФ и всех заинтересованных лиц. Наконец, было уточнено содержание понятия «экслибрис». Принадлежащий изобразительному искусству и истории, реализующийся в каждом конкретном случае благодаря союзу библиофила - коллекционера и художника, экслибрис необходимо изучать с равновеликим вниманием как с одной, так и с другой стороны. Это будет возможно лишь тогда, когда исследователь будет обладать суммой знаний о художественной, знаковой, библиофильской природе экслибриса. Творческое взаимопонимание художников, философов, психологов, библиофилов, коллекционеров, художественных критиков способно оказать живительное воздействие на процесс развития экслибриса и стать стимулом максимального внимания к нему со стороны молодых творческих сил. Л это уже напрямую относится к нам - художникам-педагогам. Подобную задачу и призвано решить настоящее исследование. Закономерным продолжением нашего исследования будет краткое рассмотрение истории экслибриса, что позволит обозначить те «точки роста», без знания которых невозможно профессиональное осмысление проблемы. Ведь художественный вкус не может развиваться на одних только новейших произведениях. Необходимо изучение всего художественного предания, завешанного нам от прошедших времен. Изучение экслибриса как художественно-образной модели предполагает соблюдение исторического подхода», - утверждает современный исследователь книжного знака М. Жаксыгарина (, С. Знание истории экслибриса позволит в нашей деятельности по формированию личности художника-педагога увидеть особый смысл, определить новые ее грани. Во-первых, общение с экслибрисом предполагает наличие способности к художественно-образному мышлению. Человек, которому чуждо общение с Книгой, не сможет понять художника, тратящего время на создание графической миниатюры да еще с использованием эстампных техник. Во-вторых, мелкая пластика - удел немногих профессионалов, людей, способных проявить на мельчайшей площади композиции не только свое мастерство, но и выразить глубокое содержание. Таковыми были Ж. Кадло и Ф. Нуше, А. Дюрер и Рембрандт, А. Зубов, Н. Уткин и другие знаменитые граверы.