Формирование родной устной речи учащихся начальных классов гимназий Республики Башкортостан

• Автор: Мавлиярова, Альфия Тимербаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 282 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Обучение родной устной речи учащихся национальных школ

как лингвистическая и методическая проблема

1.1. Языковая ситуация в Республике Башкортостан и необходимость обновления содержания обучения башкирскому языку

1.2. Психологопедагогические и лингвистические основы обучения

родному языку детей младшего школьного возраста.

1.3. Роль и место устной речи в системе овладения речевой деятельностью

Выводы по I главе.

9 ГЛАВА II. Состояние обучения и качество овладения устной речью

учащимися начальных классов гимназий.

2.1. Изучение состояния обучения, качества овладения устной речью учащимися начальных классов
2.2. Анализ действующих программ и учебников по обучению родному
2.3. Диагностика сформированности родной речи учащихся начальных
классов гимназий.
Выводы по II главе.
ГЛАВА III. Методическая система по развитию устной родной речи
учащихся башкир начальных классов
3.1. Учебнометодический комплекс Эсэ теле как эффективное средство обучения родному языку в гимназиях.
3.2. Организация и проведение педагогического эксперимента по теме, исследования.
3.3. Методы и приемы по развитию и совершенствованию родной устной речи учащихся начальных классов и анализ результатов
экспериментального обучения
Выводы по III главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Например, ежегодно до - % выпускников гимназий №№ , 0, лицея № 6 становятся студентами различных вузов. В Республике Башкортостан для каждой национальной школы -башкирской, татарской, русской или любой другой, создаются равные условия для их становления и развития. Татарстане, а марийской - в Мари Эл, но при этом данные национальные школы, находясь за пределами своей малой родины, должны строить учебно-воспитательную деятельность с учетом региональной специфики своего местонахождения. За последние годы состоялись Всемирный курултай башкир, Собор русских, съезды татар, украинцев, Канаш чувашей Башкортостана, конференции белорусов, удмуртов, мари, мордвы, немцев, евреев, поляков, кряшен. В структуре исполкомов этих общественных объединений созданы комитеты по национальному образованию. Постоянно расширяется сеть национальных образовательных учреждений, в которых дети получают возможность с первых лет жизни приобщаться к духовным ценностям родного слова, к национальной культуре. Как и другие регионы России, Республика Башкортостан работает в режиме диалога языков и культур, возрождает традиционные гуманистические ценности. Мировой исторический опыт показывает, что утрата языка, культурных, национальных основ подчас равносильна не только потере своего прошлого, «выпадению из истории», но и лишению себя будущего. Язык - это такой символ культуры, который незаменим никаким иным символом, из чего вытекает абсолютный характер языка как непреходящей ценности. Чем больше языков знает человек, тем он богаче духовно. Существует объективная закономерность: чем больше человечество теряет языков , тем масштабнее становится его бездуховность. С каждым годом растёт количество национальных школ. Так, например, начиная с года число башкирских школ увеличилось на 7, татарских -на 7, чувашских - на , марийских - на , удмуртских - на 7, мордовских -на 6 и т. Учителей по девяти родным языкам готовят 4 вуза и педагогических колледжей и училищ республики. Кроме того, Башкортостан готовит учителей башкирского языка для Челябинской, Оренбургской, Курганской, Самарской, Саратовской, Свердловской, Тюменской, Пермской областей, Ханты-Мансийского автономного округа. России учатся в гимназиях и колледжах, более двух тысяч студентов обучаются в вузах Башкортостана. Кафедра башкирского языка и литературы Башкирского института развития образования проводит годичные очно-заочные курсы переподготовки учителей башкирского языка и литературы из этих республик и областей. Если в году в школах республики изучались 7 родных языков, то сегодня в школах изучаются родных языков народов, проживающих в Башкортостане. Причём на 6 языках - башкирском, русском, татарском, чувашском, марийском, удмуртском - организовано обучение и 8 языков -мордовский, немецкий, украинский, греческий, еврейский, латышский, польский, белорусский - изучаются как предмет. В целом с года количество школ с преподаванием родного языка возросло в 1, 5 раза, а количество учащихся, изучающих свой родной язык, увеличилось более чем в 2 раза и достигло , 6 %. Как видно, в этом вопросе намечается стойкая положительная тенденция к улучшению показателей и в дальнейшем. В школах со смешанным национальным составом организовано изучение нескольких родных языков в параллельных группах в рамках одного класса. Практика изучения нескольких языков в одной школе способствует воспитанию интернационализма. Таким образом, в условиях глубоких политических и социально-экономических преобразований, проводимых в нашей стране, перед педагогической наукой и практикой со всей остротой встали проблемы возрождения национальной школы и обновления учебного процесса. Их решение является важнейшей предпосылкой Республики Башкортостан в качестве дееспособного субъекта международных отношений. Ключевое место в развитии башкирского национального образования занимает общеобразовательная школа. Именно ей принадлежит высокая миссия возрождения башкирской нации, именно она должна стать источником формирования национальной самобытности своего народа.