+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Формирование готовности к редактированию нотного текста у учащихся-музыкантов в процессе обучения

Формирование готовности к редактированию нотного текста у учащихся-музыкантов в процессе обучения
  • Автор:

    Корноухов, Михаил Дмитриевич

  • Шифр специальности:

    13.00.02

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2003

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    145 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"Глава 1. Редактирование авторского нотного текста учащимсямузыкантом Глава 2. Научнометодические основы формирования готовности


ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Глава 1. Редактирование авторского нотного текста учащимсямузыкантом

как педагогическая проблема


1.1. Редактирование авторского нотного текста в профессиональной подготовке учащегосямузыканта .
1.2. Семантика нотного текста и восприятие музыки как творческий процесс и результат творчества

Глава 2. Научнометодические основы формирования готовности

к самостоятельному редактированию авторского нотного текста у учащегосямузыканта.

2.1. Редактирование авторского нотного текста в теории музыкального исполнительства


2.2. Подготовка учащегося к самостоятельному редактированию авторского нотного текста структурнологические и содержательные основы .
Глава 3. Опытноэкспериментальное исследование процесса формирования готовности к самостоятельному редактированию авторского нотного текста у учащегосямузыканта
3.1. Задачи, организация и содержание констатирующего этапа опытноэкспериментального исследования
3.2. Формирующий этап опытноэкспериментального исследования
и его результаты
Основные выводы
Библиография


В структуру подготовки учащихся-музыкантов к редактированию авторского нотного текста входят три основных компонента: а) мотивационный -формирование у учащегося заинтересованного, личностного отношения к процессу и результатам осуществления данной деятельности в собственной музыкально-исполнительской практике; б) логико-конструктивный - усвоение будущим специалистом знаний о сущности этой деятельности; в) художественно-практический - овладение учащимся умением редактировать нотный текст, оказывающим влияние на качество процессуальной и результативной сторон его музыкально-исполнительской деятельности. Апробация, и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе проведения опытно-экспериментальной работы на фортепианном отделении НОУИ им. С. Рахманинова, занятий со студентами музыкального факультета МПГУ, обсуждения работы на кафедре методологии и методики преподавания музыки МПГУ, через внедрение результатов исследования в учебный процесс фортепианного отделения НОУИ им. С. Рахманинова, в ходе обсуждения работы на предметно-цикловой комиссии фортепианного отделения НОУИ им. С. Рахманинова, выступления на семинаре аспирантов музыкального факультета МПГУ, через публикации материалов по теме исследования в печати. ГЛАСА 1. Практически каждый педагог-музыкант пользуется в своей деятельности теми или иными умениями по редактированию нотного текста. Это неизбежно вытекает из самой сути музыки - искусства временного и звучащего в пространстве, требующего при переводе из графической в звуковую плоскость обязательной интерпретации. Под графическим редактированием мы понимаем всю совокупность дополнительных, неавторских обозначений в нотном тексте, так или иначе влияющих на звуковое воплощение этого текста. Степень этих дополнений может быть различной - от весьма незначительной - до превалирующей. На это, прежде всего, влияет характер и место работы, способности и умения педагога и учащегося, их потребности в такой деятельности, наконец, конкретные музыкальные произведения (их стиль, жанр, время создания и т. Что такая деятельность необходима в педагогике музыкального образования, представляется очевидным. Она вытекает из специфики самого музыкального искусства и некоторых особенностей педагогики музыкального образования (о которых речь пойдет ниже). Кроме того, нам представляется крайне важным говорить о музыкальном редактировании в связи с проблемами психологии музыкального восприятия, нотной семантики, интерпретационной направленности музыкального искусства. Все эти проблемы тесно соприкасаются с предметом нашего исследования. Говоря о некоторых основополагающих принципах педагогики в музыкальном обучении, В. В этом случае педагог сознательно «авансирует» учащегося, допуская равноправие с собой» (0, ). Важнейшим условием педагогического процесса является «развивающая личность педагога». Третьим принципом, по мнению автора, является то, что «содержанием образования в сфере искусства является не освоение информационнознаковых сторон его произведений, а воспитание личностного отношения как к произведению искусства, так и к миру, другим людям, к самому себе» (там же). Ш. А. Амонашвили, характеризуя учебный процесс, указывает еще и на то, что в нем «ребенка постоянно должно сопровождать чувство свободного выбора. Г. М. Цыпин подробно анализирует понятия «индивидуальность» и «личность». Индивидуальность, - по его мнению, - «совокупность единичных неповторимых признаков, присущих персонально кому-то одному - и никому больше, . На передний план тут выступают ценности духовного порядка, категории морально-этические» (5, ). E. М. Тимакин пишет о таких важных понятиях, как «доверие» и «чувство ответственности»: «Ребенок должен почувствовать, что учитель разговаривает с ним, как с равным и серьезно выслушивает его рассуждения. Тогда ученик испытывает доверие к учителю и у него появляется чувство ответственности, стремление оправдать это доверие» (1,8). Можно привести и немало других высказываний по данной проблеме (в частности, выдающихся исполнителей, занимающихся и педагогической деятельностью) - и мы воспользуемся этим в дальнейшем.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.030, запросов: 961