Методика учебно-исследовательской работы учащихся в летнем экологическом лагере : На примере Республики Саха (Якутия)

• Автор: Софронов, Родион Павлович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 153 с.

Содержание
Введение.
Глава 1. Становление и развитие дополнительного экологического образования в Республике Саха Якутия
1.1. Состояние дополнительного экологического образования учащихся средних школ.
1.2. Летние экологические лагеря в системе дополнительного
образования школьников
Выводы по главе 1.
Глава 2. Теоретические и методические основы учебноисследовательской работы учащихся в летнем экологическом лагере
2.1. Основные направления и формы учебноисследовательской работы учащихся.
2.2. Методическое обеспечение учебноисследовательской работы
учащихся в летнем экологическом лагере
Выводы по главе И.
Глава 3. Экспериментальная методика учебноисследовательской работы учащихся в экологическом лагере Кутту
3.1. Экспериментальная организация учебноисследовательской работы учащихся в летнем экологическом лагере.
3.2. Анализ эффективности учебноисследовательской работы
учащихся в экологическом лагере Кутту
Выводы по главе III
Заключение.
Библиография


Достоверность и обоснованность результатов и выводов исследования обеспечивается опорой на основные теоретические положения и выводы работы, использованием объективных положительных показателей эффективности эксперимента, широкой апробацией опытно-экспериментальных материалов, большим объемом выборки испытуемых, качественным и количественным анализом фактического материала, полученного в ходе исследования, а также личным участием автора в работе летнего экологического лагеря. МПБХ и Г БГФ ЯГУ. Основные положения и результаты исследования обсуждались на кафедре методики преподавания биологии, химии и географии биологогеографического факультета Якутского государственного университета, на научно-практических конференциях: «Состояние и перспективы развития химико-биологического образования в Республике Саха (Якутии)» ( г. Проблемы непрерывного естественнонаучного образования» ( г. Исследовательская и практико-ориентированная деятельность учащихся в современном экологическом образовании» ( г. Герценовских педагогических чтениях в РГПУ им. А.И. Герцена (СПб); на научно-практической конференции «Молодые ученые Якутии в стратегии устойчивого развития Российской Федерации» в г. Санкт-Петербурге ( г. Методология и методика научных исследований в области биологического и экологического образования» (СПб. По теме диссертационного исследования опубликовано работ. Социально-краеведческий и рскреационно-валеологический подходы к организации учебно-исследовательской работы учащихся в условиях летнего экологического лагеря. Принципы организации учебно-исследовательской работы учащихся в летнем экологическом лагере. Методика учебно-исследовательской работы учащихся в условиях экологического лагеря. Позитивные результаты исследования, полученные в ходе внедрения и апробации экспериментальной методики учебно-исследовательской работы учащихся в летнем экологическом лагере. Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии списка и двух приложений. Объем диссертации 3 страницы, в том числе таблиц, 4 рисунок, 1 диаграмма. Список литературы включает 0 источников. В первой главе - «Становление и развитие дополнительного экологического образования в Республике Саха (Якутия)» проанализированы этапы становления и развития дополнительного экологического образования школьников в России и регионе; цслеполагание идей, принципов и современное состояние дополнительного экологического образования учащихся Республики Саха (Якутия); рассмотрены варианты включения учащихся в дополнительное экологическое образование; проведен исторический анализ этапов развития летних экологических лагерей учащихся как основы дополнительного экологического образования школьников. В третьей главе - «Экспериментальная методика учебноисследовательской работы учащихся в экологическом лагере «Купу» изложена методика педагогического эксперимента, представлены результаты опытно-экспериментального обучения. Дореволюционный период можно отметить как начальный этап в становлении школьного природоохранного движения, когда были предприняты первые попытки в разработке и реализации новых для этого времени организационных форм природоохранной деятельности. В году в Харькове открывается детский парк для игр. В году «на базе этого парка проведен большой праздник дсрсвонасаждсния, который можно назвать прототипом массовых природоохранительных кампаний, получивших позже широкое распространение в работе с детьми» [, с. В году в Одессе создаются «Майские союзы», проповедавшие детям любовь к природе. В году в Петербурге в Лесном коммерческом училище по инициативе Л. Н. Никонова организуется первый в России официальный натуралистический кружок учащихся — «Общество молодых натуралистов», в работе которого принимали активное участие Б. Е. Райков и Г. Н. Боч [, с ]. Основной деятельностью организации было проведение длительных наблюдений, опытов, экскурсий, дальних путешествий, издание годовых отчетов и сборников методических статей. В дореволюционной школе не существовало методов кружковой работы, никакого подхода к юным натуралистам» [], поэтому кружки создавались в результате методических усилий педагогов. Деятельность первых кружков складывалась из следующих видов работы: изучение живых объектов, прогулки в лес, экскурсии, уход за животными, фенологические наблюдения и др. Работа в кружках не являлась обязательной, не была связана программами, но постепенно расширялась.