Формирование общеучебных умений использования информационных и коммуникационных технологий у младших школьников в процессе обучения информатике

• Автор: Федосеева, Анна Петровна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 181 с. : ил.

1.1. Общеучебные умения сущность понятия, этапы формирования
1.2. Расширение перечня общеучебных умений учащихся в условиях информатизации образования
1.3. Анализ процесса формирования общеучебных умений использования информационных и коммуникационных технологий в
курсе информатики начальной школы.
Выводы по главе 1.
Глава 2. Методика формирования общеучебных умений использования информационных и коммуникационных технологий у младших школьников в процессе обучения информатике
2.1. Программа формирования общеучебных умений использования информационных и коммуникационных технологий для учащихся начальной школы.
2.2.Совершенствование методической системы обучения информатике учащихся младших классов в условиях реализации
программы формирования общеучебных умений использования информационных и коммуникационных технологий.
2.3. Основные этапы и результаты педагогического эксперимента
Выводы по главе II.
Заключение.
Библиография


Работая над формированием общеучебных умений, учитель начальной школы должен создавать самые благоприятные условия для поддержания свойственного человеку любопытства, дополнять его новыми мотивами, идущими от самого содержания обучения, форм и методов организации познавательной деятельности, от стиля общения с учениками и самих учащихся. Таким образом, вся операционная основа деятельности совершается субъектом, от него зависит полнота, глубина присвоения содержательной и процессуальной сторон деятельности, репродуктивный или творческий ее характер, созерцательный или преобразующий ее результат. Именно он является носителем способов, операций, умений, он осуществляет предметные действия. Следовательно, приобретенные младшими школьниками в процессе обучения общеучебные умения и навыки входят в особую подструктуру личности ее жизненный опыт и находятся в тесной связи с такими подструктурами личности, как мотивация, потребности, интересы и др. Но эта подструктура опыта испытывает на себе влияние и биологически обусловленных свойств личности. Существует ряд определений умения и навыка, где отражается эта особенность. Умение это способность ученика выполнять те или иные действия, которые связаны с применением знаний на практике И. Ф. Харламов 1, способность выполнять определенную деятельность в новых условиях, образовавшуюся на основе ранее приобретенных знаний и навыков К. К. Платонов 1, способность использовать имеющиеся данные, знания или понятия, оперировать ими для выявления существенных свойств вещей и успешного решения определенных теоретических и практических задач А.