Методика обучения информатике в начальной школе, реализующая объектно-информационный подход

• Автор: Горячев, Александр Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 183 с. : ил.

Особенности развития мышления младших школьников. Глава 2. Концепция обучения информатике в начальной школе на основе объектно инф ормационного подхода. Исследование посвящено проблеме обучения информатике в школе в условиях стремительного развития информационного образовательного пространства. Общепризнанно, что современный этап развития общества определяется процессом информатизации. В философских, социологических, психологических, педагогических исследованиях разработаны современные концепции общего образования, тенденции его развития и влияние на развитие человека в условиях информационного общества Р. Ф.Абдеев, Ш. А.Амонашвилли, Б. Г.Ананьев, М. Н.Берулава, Г. В.А. Извозчиков, Ю. А.Коиаржевский, В. Леднев, Н. Ф. Радионова, А. Информатизация общества потребовала информатизации образования, основным компонентом которого на первом этапе является школьный предмет Информатика. Интенсивное развитие информатики как науки и как практической деятельности значительного числа людей оказывает влияние на определение целей, формирование содержания школьного предмета, его место среди других предмегов, этапы его изучения.


Интенсивное развитие информатики как науки и как практической деятельности значительного числа людей оказывает влияние на определение целей, формирование содержания школьного предмета, его место среди других предмегов, этапы его изучения. Проблемы становления и развития содержания школьной информатики исследуют многие авторы В. П. Белошапка, С. А. Бешенков, Т. А. Вороненко, А. Г. Гейн, Горячев, С. Г. Григорьев, Г. А. Звенигородский, А. П. Ершов, Кузнецов, А. Г. Кушнереико, Н. В. Макарова, И. Семакин, И. В.Симонова и др Результаты этих исследований позволяют сделать вывод, что школьный предмет информатики целесообразно строить на основе концентрического принципа, причем обучение должно включать три этапа пропедевтический, базовый и профильный. В исследованиях Т. П. Бокучавы, Е. И. БулинСоколовой, Горячева, И. Б. Мыловой, Муранова, Ю. А. Первина, А. Л. Семенова, С. Н. Тур и др. Для решения этих задач требуется создание психологопедагогических. Согласно проекту федерального базисного учебного плана начальное образование будет состоять из трх основных этапов этап адаптации к школе первые месяцев обучения этап освоения содержания и форм обучения в начальной школе начало 1 года обучения середина 3 года обучения этап перехода из начальной школы в основную конец 3го года обучения 5й год обучения. Федеральный базисный учебный план для 1ГУ классов ориентирован на 4летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года I класс учебные недели, П1У классы не менее учебных недель. Продолжительность урока для I класса минут, для ИГУ классов минут. Изменится организация образовательного процесса в начальной школе.