Методика обучения учащихся решению химических задач с использованием информационных технологий

• Автор: Чайков, Сергей Геннадьевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 197 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Решение химических задач эффективный метод обучения
1. 1 Значение химических задач.
1. 2 Системный подход к обучению решению задач по химии .
1. 3 Классификации химических задач
1. 4 Приемы решения химических задач.
1. 5 Формы организации обучения решению химических задач.
1. 6 Некоторые проблемы обучения решению химических задач
Глава 2. Обучение решению химических задач при помощи
информационных технологий
2. 1 Информатизация образования новые возможности для учителей и учащихся.
2. 2 Применение информационных технологий для обучения решению
химических задач.
2. 3 Обучение решению химических задач и развитие учащихся.
2. 4 Реализация идей развивающего обучения при помощи ЭИ Химии
для всех XXI Решение задач. Самоучитель
2. 5 Тренажер центральная часть электронного издания.
2. 6 Методика применения электронного издания
Глава 3. Результаты применения информационных технологий дзя
обучения решению химических задач.
3. 1 Применение ЭИ Химия для всех XXI Решение задач. Самоучитель в учебном процессе.
3. 2 Пользователи о применении информационных технологий в
учебном процессе
3. 3 Влияние электронного издания на качество знаний
3. 4 Анализ результатов эксперимента
3. 5 Влияние информационных технологий на прочность знаний
3. 6 Изменение отношения учащихся к решению химических задач .
Литература


Химия для всех - XXI: Решение задач. Положение о том, что в условиях широкого использования информационных технологий процесс решения задач становится одним из ведущих методов обучения химии и развития учащихся. Критерии отбора химических задач для ЭИ и разработанная классификация химических задач. Методика применения информационных технологий для обучения химии на примере ЭИ "Химия для всех - XXI: Решение задач. Самоучитель". Апробация и внедрение результатов исследования. Московской государственной технологической академии в г. Калуге “Особенности современного развития образования и самообразования специалистов пищевой и перерабатывающей промышленности” - января г. МГТА в г. Калуге, посвященной пятидесятилетию со дня образования Московской государственной технологической академии - марта г. Москвы “Использование информационных технологий в практике ведения учебного курса. Всероссийской научной конференции “Проблемы и перспективы развития химического образования” - септ. МП'А “Региональные особенности подготовки специалистов пищевой промышленности” - октябрь г. I Межрегионального конкурса “Методическая служба в системе образования” - 3 - 4 марта г. Международного конгресса конференций “Информационные технологии в образовании”. XIII Международная конференция “Информационные технологии в образовании” - ноября г. СПО, объявленном правительством Калужской области - марта г. Всероссийской конференции «Информатизация общего и педагогического образования - главное условие их модернизации. Информационные технологии в образовании” октября г. XIV международной конференции-выставки “Информационные технологии в образовании”, Москва, 1 - 5 ноября г. В период работы над диссертацией опубликовано 7 печатных работ по теме исследования. Издан компакт диск: "Химия для всех - XXI: Решение задач. Образовательный комплекс “1С: Школа. Химия, 8 кл”. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, библиографии и приложений; иллюстрирована схемами, таблицами и диаграммами. В первой главе приводится анализ научно-методической литературы по теме исследования, определяется значение задач в курсе химии, уточняется понятие «химическая задача», устанавливаются критерии подбора задач для решения при помощи самоучителя, определяется примерный уровень сформированности у учащихся умений и навыков решения задач с химическим содержанием, приводятся статистические данные. Во второй главе рассматриваются возможности применения информационных технологий для обучения химии. Анализируется влияние ЭИ "Химия для всех - XXI: Решение задач. Самоучитель” на формирование умений и навыков решения химических задач и мотивацию учащихся, рассматриваются методические подходы к обучению их решениям. Приводятся возможные варианты использования информационных технологий на примере ЭИ ’’Химия для всех - XXI: Решение задач. Самоучитель" для обучения решению задач по химии. Излагается методика использования электронного издания на уроках и во внеурочной деятельности. Приводятся рекомендации для применения его на различных этапах учебного процесса. В третьей главе описывается педагогический эксперимент по применению интерактивного самоучителя для обучения учащихся Калужского технологического колледжа решению химических задач на практических занятиях. Анализируется влияние информационных технологий на качество знаний учащихся приобретенных при обучении решению химических задач с использованием ЭИ. Приводятся результаты статистической обработки полученных экспериментальных данных, их анализ. В выводах кратко изложены результаты работы. Приложения содержат планы занятий с применением самоучителя для обучения решению задач по химии, таблицы результатов анкетирования пользователей, работавших с самоучителем, таблицы классификации задач, использованной для создания системы задач в ЭИ, памятку для работы, тексты анкет, высказывания пользователей в адрес ЭИ, их предложения по его улучшению, таблицы результатов статистической обработки данных эксперимента. Приложение 3 выполнено на компакт-диске.