Лингвометодические основы обучения русскому правописанию в 3-4 классах лакской школы

• Автор: Гусейнаева, Ламара Абуталибовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 220 с.

Оглавление.
Введение
Глава I. Лингвистические основы обучения русскому правописанию в 34 классах лакской школы.
1.1. Значение и место письменной речи в формировании лакскорусского двуязычия
1.2. Произношение и правописание
1.3. Сопоставительный анализ звуковых систем русского и лакского языков как основы обучения русской письменной речи
1.4. Орфография русского и лакского языков
1.5. Сопоставительный анализ графических систем контактирующих языков.
Выводы
Глава II. Состояние знаний, умений и навыков учащихся III IV классов лакской школы по русскому правописанию
2.1. Методика исследования
2.2. Анализ программы по русскому языку для начальных классов дагестанской национальной школы
2.3. Анализ учебников для III IV классов дагестанской национальной школы
2.4. Ошибки учащихся III IV классов в письменной речи, их классификация
2.5. Речевые ошибки учащихсялакцев, их классификация и причины
2.6. Орфографические ошибки и их причины
Выводы
Глава III. Методика обучения русскому правописанию учащихся 34 классов лакской школы.
3.1. Орфографический минимум для 34 классов лакской школы .
3.2. Психологические основы формирования навыков правописания.
3.3.Методы и методические примы обучения русскому правописанию
3.4. Виды письменных работ по обучению русскому правописанию.
3.5 Методика работы над орфографическим правилом
3.6. Формирование навыков правописания в связи с обучением произношению
3.7. Обучение русскому правописанию в связи с изучением состава слова и словообразования в 34 классах.
3.8. Обучение правописанию в связи с изучением морфологии
3.9. Результаты контролирующего эксперимента
Выводы
Заключение
Литература


Однако каждый из указанных признаков в русском и лакском языках обладает своей спецификой. В лакском языке фонема <ф> отсутствует. Данный звук произносится лакцами во многих заимствованных словах: [фабр'ика], [партф'эл']. Все такие слова по правилу лакской орфографии должны записываться, как они пишутся по-русски. В фонетической системе русского языка отсутствуют увулярные или глубокозаднеязычные согласные. Эти согласные широко представлены в лакском языке. К ним относятся [х], [хъ], [къ], а также смычно-гортанный глухой звук [кь] и глубокозаднеязычный [хх]. Он отличается от [х] наличием долготы и отсутствием придыхания. Специфическими согласными лакского языка являются также и фарин-гальные звуки (от латинского слова pharynx “глотка”). К ним относятся [xl], например: [х1ук1у] «ослёнок». К ларингальным согласным в лакском языке относятся [гь] и [ъ], например: багьа «цена», мяъна «смысл». Таким образом, из 9 зон образования согласных общими для сравниваемых языков являются 5 зон. В обоих языках звуки образуют соотносительные пары: глухой-звонкий. В русском языке таких пар И: [п]-[б], [п’]-[б'], [ф]-[в], [ф’]-[в’], [т]-[д], [т']-[д’], М-М» [с'№'], [ш]-[ж], [ш’]-[ж’], [к]-[г]. Соотносительная пара [к']-[г’] не является самостоятельной фонемой. Согласные [р]-[р'], [л]-[л‘], [м]-[м'], [н]-[н'], [й], [ц], [ч], [х] не образуют пары по глухости-звонкости. В лакском языке имеются 5 пар глухих-звонких согласных: [п]-[б], [д]-[т], [с]-[з], [ш]-[ж], [к]-[г]. К внепарным глухим относятся глухие аффрикаты: а) усиленные [сс], [кк], [хх], [цц], [чч], [хьхь]; б) смычно-гортанные [к1], [т1], [кь], [къ], [хъ]; в) спиранты [гь], [xl], [хь]. В отличие от лакского языка в русском глухой со звонким не сочетается. Эта специфика оказывает определённое влияние на письменную речь. Мягкость-твёрдость является характерной чертой русского консонантизма, присущей подавляющему большинству согласных и имеющей фонологическое значение. Корреляция мягкости-твёрдости не свойственна для лакского языка, а «для русской же фонетики - это обязательный момент звукового строя, это основа русской фонетической системы» (Реформатский, , С. Особенностью мягких и твёрдых согласных в русском языке является их противоставленность, т. Этого нельзя сказать о фонетической системе горских языков Дагестана. Поэтому усвоение мягких-твёрдых согласных для учащихся-дагестанцев представляет чрезвычайную трудность» (Буржунов, , С. В большинстве случаев мягкость обозначается в письменной речи. Хотя обозначение мягкости-твёрдости не относится к орфографическим ошибкам, оно имеет прямое отношение к формированию письменной речи. Мягкость-твёрдость согласных постоянно привлекает внимание лингвистов и методистов. Исследование этого вопроса, имеющее богатую литературу, связано с именами крупнейших языковедов XIX -XX веков (А. А.Потебни, ААШахматова, ИАБодуэнаде Куртенэ, ЛВЩербы, ЛРЗиндера, НИДукельского и др. Веларизацию русских твёрдых согласных отмечали И. А.Бодуэн де Куртенэ, В. А.Богородицкий. А.А. Реформатский характеризовал твёрдость русских парных согласных как «отсутствие палатализации и большее или меньшее наличие веларизации», а мягкость - как «отсутствие веларизации и наличие палатализации» (Реформатский, , С. В лингвистической литературе веларизацию считают дополнительной артикуляцией, связанной с подъёмом задней части спинки языка по направлению к заднему, или мягкому нёбу, что вызывает твёрдость согласных, резко понижая тон и шум. Таким образом, мягкие и твёрдые согласные противопоставлены специальной, взаимоисключающей артикуляцией, характерной каждому из двух типов согласных. Учёт и использование указанных артикуляций в практике обучения русскому правописанию имеет немаловажное значение. Учащиеся-лакцы допускают ошибки в произношении и правописании мягких и твёрдых согласных, так как в лакском языке нет ни твёрдых, ни мягких согласных, аналогичных русским. Согласные лакского языка по наличию или отсутствию палатализации занимают промежуточное положение между твёрдыми и мягкими согласными русского языка, но больше склонны к твёрдым согласным.