Лабораторный практикум по средствам телекоммуникаций и дистанционного обучения для подготовки учителей информатики

• Автор: Щербенко, Сергей Викторович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 139 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.

Глава 1. Анализ содержания практической подготовки студентов

педагогических вузов, специализирующихся в области

информатики

1.1 Современные требования к подготовке учителя информатики

1.2 Анализ содержания лабораторных практикумов для подготовки учителей информатики.

1.3 Структура диссертационного исследования и общие принципы обучения студентов, специализирующихся в области информатики.

Глава 2. Концептуальные и методические основы лабораторного практикума

2.1 Концептуальные основы и состав лабораторного практикума

2.2 Методические основы лабораторной работы Модем и модемная связь.

2.3 Методические основы лабораторной работы Помехоустойчивое кодирование.
2.4 Методические основы лабораторной работы Технология передачи данных ТВИнформ
2.5 Методические основы лабораторной работы Педагогический виртуальный университет.
2.6 Методические основы лабораторной работы Сетевой учебный
курс.
2.7 Содержание и результаты педагогического эксперимента.
2.8 Рекомендации по развитию лабораторного практикума
Заключение
Библиография


Указанные решения и задачи определяют необходимость существенного изменения содержания подготовки учителей информатики, в часности, в области средств телекоммуникаций и дистанционного (открытого) образования, подготовки их к выполнению функций, связанных не только с преподаванием учебного предмета «Информатика» и других предметов по информационным технологиям, но и с обеспечением широкого круга задач по информатизации различных направлений деятельности общеобразовательной школы. Проблема исследования определяется несоответствием между потенциальными возможностями повышения качества практической подготовки учителей информатики в области средств телекоммуникаций и дистанционного обучения и недостаточной разработанностью научно-методических основ решения данной задачи. Объект исследования: система практической подготовки будущих учителей информатики в области средств телекоммуникаций и дистанционного обучения. Предмет исследования: состав, принципы построения и методика использования лабораторного практикума. Гипотеза исследования: если разработать и внедрить в учебно-воспитательный процесс педвуза лабораторный практикум по средствам телекоммуникаций и дистанционного обучения для подготовки учителей информатики, то это позволит существенно повысить качество подготовки учителей информатики в указанных направлениях, сформировать у студентов представления о возможности и необходимости эффективного использования современных информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе педвуза и общеобразовательной школы, повысить их мотивацию к более глубокому освоению этих важных и перспективных направлений их обучения. Этапы исследования. Исследование осуществлялось в три этапа. В.П Беспалько, Л. В. Выгодский, В. В Давыдов, В. М. Монахов, В. В. Краевский, Н. К. Сергеев, В. В. Сериков, Н. Ф. Талызина, И. С. Якиманская и др. H Антипов, С. А. Бсшснков, В. А. Бубнов, Я. А. Ваграменко, Е. В. Данильчук, А. П. Ершов, С. А. Жданов, Б. И. Зобов, A. A. Кузнецов, A. B. Могилев, М. П. Лапчик, A. B. Петров, И. В. Роберт, А. Я. Савельев, В. П. Тихомиров, А. Н. Тихонов и др. Методы исследования: анализ научной и методической литературы по проблематике исследования; системный анализ опыта использования современных информационных и коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе педагогического вуза; экспертные оценки принимаемых решений; эмпирические методы исследования: педагогический эксперимент; статистический анализ экспериментальных данных, апробация результатов исследований на научных, научно-методических и научно-практических форумах. Практическая значимость исследования состоит в созданном лабораторном практикуме по средствам телекоммуникаций и дистанционного обучения для студентов педагогических вузов, специализирующихся в области информатики, и использовании его в учебном процессе факультета информатики и математики МГОПУ им. М.Л. Шолохова. Обоснованность и достоверность выводов и рекомендаций диссертации обеспечивалась использованными методической основой и методами исследования, проведенным педагогическим экспериментом, апробацией результатов исследований в МГОПУ им. М.Л. Шолохова и на различных научных и научно-методических конференциях и Всероссийском симпозиуме. Апробация и внедрение результатов исследования. Эффективность созданного лабораторного практикума и методики его использования была проверена в процессе проведения педагогического эксперимента. Экспериментальная работа проводилась в - и - учебных годах в МГОПУ им. М.Л. Шолохова со студентами 5-х курсов факультета информатики и математики этого университета. Основные результаты и положения исследования докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры «Информатика и математика» МГОПУ им. М.Л. Шолохова, опубликованы в трудах научно-технических и научно-методических конференций и всероссийском симпозиуме [6 - 2]. Результаты данной работы внедрены в учебный процесс МГОПУ им. М.Л. Шолохова и используются при обучении студентов указанного факультета этого университета. Структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений. В диссертационной работе 9 страниц, рисунка, таблиц и 5 приложений, библиография состоит из 7 наименований.