Категория художественного стиля в теории и практике преподавания музыки

• Автор: Николаева, Анна Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 455 с.

Содержание
Введение

Глава I. Категория стиля как основа педагогического подхода к преподаванию музыки.

Глава II. Герменевтическая основа стилевого педагогического подхода

Глава III. Стилевой подход в музыкальной педагогике история и теория

Глава IV. Стилевой подход и формирование личности будущего учителя музыки.

Глава V. Методика освоения музыкального стиля в исполнительском классе.

Глава VI. Практическая реализация задач, принципов и методов стилевого подхода. Опытноэкспериментальная работа.

Список использованной литературы

Можно обнаружить при этом известную корреляцию - и временную и содержательную (круг поднимаемых проблем) - между периодами общего и музыкального стилеведения. Отметим в стилевых концепциях, принадлежащим разным авторам то, что представляет интерес для нашего исследования, рассматривающего музыкальный стиль как основу педагогического подхода. Первый этап в развитии советской науки о музыкальном стиле отмечен формированием интонационной концепции стиля, принадлежащей Б. В.Асафьеву. Стиль был осознан ученым как «система интонационных постоянств», а в качестве основного стилеобразующего элемента им была выдвинута интонация, представляющая собой смыслонесущую единицу музыки. Так была заложена основа трактовки стиля как смысло-содержательно-формального образования. Рассматривая стиль как проявление музыкального мышления, Б. В.Асафьев трактовал его как единую закономерность, присущую разным видам музыкального творчества - созданию музыки, исполнению и слышанию-восприятию. Отыскивая наиболее адекватное определение стиля, отражающее внутреннюю связность его элементов, Б. В.Асафьев шел от понятия «комплекс», через понятие «интеграция» к понятию «система». Так, в последней редакции словаря музыкальных терминов ученый помещает определение, отражающее поиск этого понятия, становящегося ключевым в следующей дефиниции: «Стиль - свойство, манера, характерные черты, совокупность и, наконец, система выразительных свойств» (, 7). Выдвигая четыре аспекта аналитических наблюдений, касающихся стиля в музыке, Б. В.Асафьев заложил тем самым основы стилевого анализа. Наиболее крупной, созданной на основе интонационного подхода, является концепция музыкального стиля М. К.Михайлова, рассматривающего этот феномен с философско-эстетической, музыкальнотеоретической и психологической позиций. Отвечая на запрос времени в выработке «исходных методологических позиций» (М. Согласно концепции М. К.Михайлова, музыкальный стиль представляет собой иерархически выстроенную систему, включающую в себя три основные подсистемы, образующие три ее уровня. Высшим является уровень эпохального, или исторического, стиля. Под ним располагается уровень стиля направления или того, что называют «школой». Нижний уровень представляет стиль индивидуальный. Особое место, по мнению музыковеда, занимает стиль национальный, «перекрещиваясь с индивидуальными и коллективными, эпохальными стилями» (8, 5). В образовании стилевой системы ведущим началом выступает явление связи как наиболее общей закономерности, лежащей «в основе феномена стиля» («стилевые признаки - только внешнее проявление этой закономерности» (8, 7). Связь существует и между разными стилевыми системами и внутри самой системы - между различными иерархическими уровнями и внутри них. Категория связи, выступающая в качестве основного механизма образования стиля, должна быть осознана и исполнителем как необходимая, смысловая связь всех исполнительских средств. Названная категория играет поэтому весомую роль в реализации задач стилевого педагогического подхода. М.К. Михайлову принадлежит заслуга создания методики стилевого анализа, суть которого - в выявлении устойчивых стилевых признаков, в обнаружении «генетических истоков рассматриваемого стиля», а также в раскрытии «характера и средств их трансформации» (8,6). Вслед за Б. Л.Яворским и Б. В.Асафьевым, М. К.Михайлов считает стиль выражением особенностей музыкального мышления: при этом творческое мышление, с одной стороны, формирует стиль, выступая по отношению к нему порождающей системой, и, с другой, - сам стиль, являясь его продуктом, оказывает активное воздействие на его формирование. Специфическим механизмом, на основе которого формируется музыкальное мышление, ученый считает «интонационный запас» - внутренний музыкальный багаж, из которого черпает свои идеи композитор, исполнитель и слушатель. Чрезвычайно важным в аспекте нашей проблемы представляется открытие М. К.Михайловым такого психического образования, как «стилеслуховой опыт» (0, 9). Ценность его в том, что оно указывает на системность, упорядоченность, отсутствие случайности, хаотичности в процессе его формирования.