История христианской музыки как компонент целостной музыкально-исторической подготовки студентов педагогического вуза

• Автор: Куликова, Ирина Яковлевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 167 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.

Глава 1. Научные предпосылки изучения проблемы целостной

музыкальноисторической подготовки студентовмузыкантов

1.1 Музыкальноисторическое образование в России история и современное состояние.

1.2 Духовное начало музыкального искусства в контексте проблем педагогической науки

1.3 История христианской музыки в свете задач

духовнонравственного воспитания.

Глава 2. Теоретикоэкспериментальное исследование педагогических условий и методов освоения истории христианской музыки студентамимузыкантами.

2.1. Педагогические условия освоения курса История христианской музыки.

2.2. Методы целостной музыкальноисторической подготовки студентов педвузов.

2.3. Задачи, содержание и результаты опытноэксперимен тальной работы.
Заключение.
Библиографии.
Приложения.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


На основе данных, полученных в ходе исследования, создан и апробирован курс «История христианской музыки», внесены коррективы в методику музыкально-исторической подготовки студентов. Материалы курса могут быть использованы как в рамках высшего учебного заведения, так и, при соответствующем сокращении и корректировке, в средних специальных учебных заведениях. Содержание музыкально-исторической подготовки студентов педагогических вузов обусловлено культурологическими представлениями о целостности мирового музыкально- исторического процесса во взаимосвязи светского и духовного начал. Цель и задачи музыкально-исторической подготовки будущего учителя музыки отвечают духовным запросам современности и соответствуют исконным российским педагогическим традициям -всечеловечности, открытости, признанию значимости художественного наследия различных христианских конфессий. Важной дополнительной составляющей музыкально-исторической подготовки в педагогическом вузе является спецкурс «История христианской музыки», способствующий формированию у студентов опыта анализа общечеловеческих ценностей религиозного искусства в контексте мировой художественной культуры. Профессионально-педагогическая направленность изучения материала спецкурса позволяет студентам накапливать умение в сфере духовнонравственного воспитания школьников. Эффективность освоения истории христианской музыки в контексте целостной музыкально-исторической подготовки студентов педагогических вузов зависит от применения в учебном процессе комплекса специальных методов обучения, а именно: метода культурологического обобщения, метода духовно-нравственного анализа, метода диалога искусства светской и храмовой традиций, метода ассоциативного сопоставления художественных образов разных видов храмовых искусств и др. Достоверность результатов исследования обеспечивалась опорой на широкий круг научно-теоретических знаний, содержащихся в работах отечественных и зарубежных ученых-педагогов, культурологов, философов, богословов, музыковедов и др. Обоснованность результатов исследования подтверждена данными, полученными в ходе опытно-экспериментального исследования, а также выявлением и обобщением на методологическом и теоретическом уровнях сущностных взаимосвязей, возникающих в ходе освоения курса «История христианской церковной музыки» студснтами-музыкантами. Московского государственного Открытого Педагогического Университета им. М.А. Москвы, в докладах и выступлениях автора на научных и научно-практических конференциях. Диссертационное исследование состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений. ГЛАВА 1. Научные предпосылки изучения проблемы целостной музыкально-исторической подготовки студентов-музы кантов. Музыковедение как сфера научного знания издавна подразделяется па две крупные области - историю музыки и теорию музыки. В теоретическое музыковедение входят такие предметы, как элементарная теория музыки, гармония, полифония, анализ музыкальных произведений. Историческое музыковедение - это, собственно, история музыки, где изучаются как глобальные исторические процессы развития музыкального мышления, так и национальные школы, течения, направления и конкретные творческие индивидуальности. Современная история музыки как научная дисциплина в отечественной традиции подразделяется на историю русской и историю зарубежной музыки. Развивается же историческое музыкознание в тесном взаимодействии с многочисленными дисциплинами гуманитарных наук: с философией, эстетикой, фольклористикой, культурологией и др. К.Д. Кузнецов, Ю. В. Келдыш, Л. А. Мазель и др. Историческое музыковедение призвано воссоздать целостную картину профессионального музыкального искусства в контексте социальных и культурных отношений, в процессе становления и развития разнообразных жанров и форм. В историческом музыковедении в качестве основополагающего научного аппарата фигурируют такие понятия, как периодизация, господствующий исторический стиль музыки; для истории музыки также характерно обращение к нотоиздательской и концертной деятельности, бытовому музицированию, жизнеописанию композиторов, исполнителей и деятелей музыкальной культуры и др.