Использование национально-художественных традиций на уроках по изобразительному искусству : На материале общеобразовательных школ Северного Таджикистана

• Автор: Кадырова, Мунаввара Вахидовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 165 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Влияние исторически сложившихся традиций народного искусства Таджикистана на общее художественное образование школьников .

Выводы по главе первой.

Глава 2. Основные формирующие факты национальнохудожественной традиции

Выводы по главе второй

Глава 3. Совершенствование методов обучения в процессе применения национально художественных традиций на уроках изобразительного искусства .

Выводы по главе третьей.

Глава 4. Экспериментальное исследование для

формирования навыков усвоения национально художественных традиций у учащихся VVIVII классов в процессе уроков изобразительного
искусства .
Выводы по главе четвртой
Заключение.
Список использованной литературы


Анализ специальной литературы, ряда методика-педагогических исследований выявил, что в педагогической науке также остаются ещё такие нерешённые вопросы, как применение художественной традиции на уроках изобразительного искусства. Дело в том, что традиция не получила оценки как важный аспект национальной художественной культуры, его ключевой основы. Комплексным объяснением мы передаём ученикам всесторонние знания по народному искусству, раскрываем все черты национального произведения и ещё проявляем в сознании учащихся первые признаки традиционных приёмов, одновременно утверждая устойчивость художественных традиций народа. На наш взгляд, это один из первых путей применения художественной традиции на уроках изобразительного искусства в общеобразовательной школе. Актуальность темы. Большинство вопросов, связанных с различными проблемами таджикского народного искусства, особенно за последние годы, чрезвычайно возросло. Не случайно народное искусство являлось объектом изучения историков, этнографов, археологов, архитекторов, искусствоведов и других специалистов. В этой области существуют также и малые педагогические исследования, которые стремились привлечь народное искусство на уроках ИЗО как важное средство эстетического воспитания. Однако, как выясняется из историографической части, педагогическое исследование не в состоянии охватить в полном объёме все отрасли таджикского народного искусства и не в силах раскрыть все особенности, в том числе и его художественные традиции. Существующие педагогические работы, затрагивая художественные традиции, не старались раскрыть семантическое значение таджикского народного искусства, с тем, чтобы обучать ему детей. Потому что народное искусство - это система совокупности знаков в стилизованной форме, несущих свои определённые смысловые нагрузки. Хотя в некоторых работах (см: Б. Л.Аглаева, В. Д.Берадумена, Ю. К.Беджанова, Д. Г.Смирнова и т. Но эпги работы ещё недостаточны для обучения и освоения всех особенностей народного искусства. Целью исследования является изучение отдельных сторон народного искусства, различных сфер творческий деятельности таджикских мастеров с точки зрения выявления его художественнотрадиционных решений и особенностей, поиск и обоснование наиболее оптимальных путей осуществления результатов экспериментальной работы на уроках ИЗО в У-У1-УН классах Северного Таджикистана. Объектом исследования является процесс урока изобразительного искусства, организованного на различных материалах народного искусства, имеющих традиционные художественные характеры, в У-У1-У классах. Предмет исследования - наиболее оптимальные пути и методы введения в преподавание произведений народного искусства, способствующих освоению его художественных традиций школьниками. Гипотеза исследования. Бободжангафуровского № - Канибадамского, №, 6, 9 Исфаринского районов Согдийской области. Исходный этап исследования (-) охватывает три учебных года. За этот период было тщательно изучено состояние и положение данной проблемы, была установлена её обоснованность. В соответствии с этим с учащимися 5-6 и 7-х классов были , проведены ряд бесед по различным видам и свойствам таджикского искусства в целях выявления знаний учеников об особенностях родного искусства, в частности, его художественных традиций. На основе достоверного анализа действующей школьной учебной программы по обучению ИЗО искусству, была установлена её скудность и недостаточность, необходимость в переработке по отношению к изучению проблем народного искусства. Затем было определено точное направление исследования, исходя из которого проработаны последовательные этапы плана проведения эксперимента, строго ориентированные на формирование и развитие традиционно-художественных представлений учащихся. Второй этап (-1 8) длился два года, будучи целиком посвящённым исключительно экспериментальной работе. Осуществлена и проверена гипотеза, определены и апробированы содержание и методы обучения, отобран дидактический материал, методы и приёмы, способствующие успешному обучению учащихся, была проведена специальная подготовка учителей по нашему плану.