Диалог на уроке физики как средство формирования активности познавательной деятельности учащихся

• Автор: Масляева, Галина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 197 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИАЛОГА

КАК ИННОВАЦИОННОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

1. Диалог и его роль в преподавании.

2. Инновационное обучение как основа реализации

диалоговых технологий на уроках физики

3. Развитие познавательных возможностей учащихся и их интереса к знанию при использовании

диалоговых методов обучения.

Глава 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ ФИЗИКИ

С ПРИМЕНЕНИЕМ ДИАЛОГА.

1. Диалог на уроках физики при изложении нового материала
2.1.1. Метод беседы на уроках физики.
2. 1.2. Диалоговое построение лекций
2.1.3. Лекция с участием нескольких преподавателей
диалог логик
2.1.4. Лекция с участием преподавателя и ученика диалог
голосов
2. Роль диалоговых технологий при повторении и закреплении
материала
3. Полилог как учебная модель научной дисциплины.
4. Компьютерный диалог на уроках физики
Глава 3. ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ДИАЛОГА НА УРОКЕ
ФИЗИКИ
1. Организация и проведение педагогического эксперимента
2. Состояние проблемы использования диалоговой технологии
на уроках физики в средней школе.
3. Итоги формирующего эксперимента.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Итак, эпицентром образования в школе является ученик его развитие, становление его образовательных потребностей, интересов, познавательных возможностей. Для этого необходимо использовать инновационные технологии в образовании, которые являются закономерными в развитии современного мирового сообщества. Г. Буш отмечает, что решение проблем диалога это решение проблем человеческого бытия. Человеческий мир диалогичен. Диалогично слово, мысль, деятельность и общение человека. Диалогичен сам процесс становления человека, диалогична его сущность. Кто изучает диалог, тот изучает человека . Все это усиливает диалогическое взаимодействие. Наша задача найти наиболее оптимальное в педагогическом плане определение понятия диалог и показать его роль на уроке физики. У Ожегова С. Диалог греч. Наков разговор между двумя или несколькими лицами 5. У Ушакова Д. Диалог греч. Диалог греч. Лаов беседа. Форма речи, при которой происходит непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими лицами 6. По этим определениям можно увидеть эволюцию термина, его усложнение. Хотя в последнем можно заменить . С точки зрения лингвистики это было бы точнее, но термин полилог используется редко. Поэтому обмен высказываниями между несколькими участниками мы тоже будем называть диалогом. Диалог греч. Это развернутое определение фактически не только раскрывает суть понятия, но и указывает на его основные свойства. Все сказанное доказывает большое значение умения вести диалог. Формирование этого умения является функцией дискуссионных технологий на уроке. В современных условиях дискуссионные технологии, по праву, считаются инновационными.