+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Взаимосвязь индивидуального и коллективного контроля как условие повышения качества знаний при изучении физики в военном вузе

Взаимосвязь индивидуального и коллективного контроля как условие повышения качества знаний при изучении физики в военном вузе
  • Автор:

    Субботина, Татьяна Юрьевна

  • Шифр специальности:

    13.00.02

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2004

  • Место защиты:

    Челябинск

  • Количество страниц:

    244 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"1.1 Понятие контроля в психологопедагогической литературе 1.2 Разнообразие функций и форм контроля знаний, используемых в учебном процессе.

1.1 Понятие контроля в психологопедагогической литературе

1.2 Разнообразие функций и форм контроля знаний, используемых в учебном процессе.

1.3 Качество знаний и пути его повышения

Выводы по первой главе.


Глава П. Система коллективного и индивидуального контроля знаний и умений по физике курсантов военного вуза.

2.1 Система контроля знаний в учебном процессе по физике

2.2 Принципы педагогического контроля результатов обучения в военном вузе.


2.3 Методические особенности индивидуального и коллективного контроля знаний и умений курсантов по физике на материале раздела Динамика.

Ф Выводы по второй главе

Глава Ш. Организация и результаты педагогического

эксперимента.


3.1 Методика проведения педагогического эксперимента, его цели 6 и этапы
3.2. Методы и критерии оценки качества знаний и умений
курсантов по физике раздел Динамика
3.3. Результаты педагогического эксперимента.
Выводы по третьей главе
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
Введение


Итоги контроля служат основой оценки успеваемости обучающихся и характеризуют их степень овладения знаниями, умениями и навыками в соответствии с требованиями программы. В обыденной жизни слово оценка и отметка часто отождествляются, но в педагогике они имеют разграничения. Так Е. И. Перовский писал, что оценка знаний учащегося есть выражение отношения между тем, что ученик знает по данным вопросам программы и тем, что он должен знать по этим вопросам к данному моменту обучения. Отметка же, или баллы, есть одна из форм выражения этого отношения, т. Оценка способ и результат, подтверждающий соответствие или несоответствие знаний, умений и навыков студента целям и задачам обучения. Она предполагает выявление причин неуспеваемости, способствует организации учебной деятельности. Отметка численный аналог оценки 5, с. И хотя ряд педагогов выступают за безотметочное обучение, они не отрицают роль оценочного воздействия 8, 9,5. Все ученыеисследователи отмечают, что чрезвычайно важно, чтобы оценочная деятельность педагога осуществлялась им в интересах социальнопсихологического развития обучающихся. Широко известен ряд типичных субъективных тенденций или ошибок. К основным типичным субъективным ошибкам оценивания относят ошибки великодушия, ореола, центральной тенденции, контраста, близости, логические ошибки. Ошибки великодушия или снисходительности, проявляются в вынесении учителями завышенных оценок. Крайней и извращенной формой великодушия в оценках школьников явилась процентомания.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.490, запросов: 961