Веб-квест технологии в обучении социокультурной компетенции : Английский язык, лингвистический вуз

• Автор: Воробьёв, Геннадий Александрович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Пятигорск
• Количество страниц: 220 с. : ил.

1.1. Социокультурная компетенция как часть профессиональной подготовки учителя иностранных языков и культур. Проблемы
ее развития
1.2. Гипермедиа и Интернеттехнологии как средство развития социокультурной компетенции в организованном обучении вне языковой среды
1.3. Методы эффективного поиска информации в Интернет как необходимого условия использования сети в обучении иностранному языку и культуре
Выводы по главе 1
Глава II. Методика использования вебквест технологий в развитии
социокультурной компетенции.
2.1. Проектная методика использования всбквестов
2.2. Содержание проектов и методика работы с ними.
2.3. Опытноэкспериментальная работа по проверке эффективности использования вебквестов и ее основные результаты
Выводы по главе II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Безусловно, самым лучшим средством формирования иноязычной социокультурной компетенции учащегося является пребывание в стране изучаемого языка. Однако, исходя из реальных условий обучения, наиболее эффективным средством развития социокультурной компетенции студентов, изучающих иностранный язык вне языковой среды, является погружение в виртуальное пространство, которое моделирует необходимые социокультурные характеристики социума. Таким виртуальным пространством является аутентичная виртуальная интерактивная языковая среда Интернет, наряду с другими современными компьютерными технологиями. Разработка новых концепций использования
Игнатенко рассматривает иноязычную социокультурную компетенцию будущего учителя как знание социокультурного контекста использования иностранного языка и умение взаимодействовать в данном контексте. Социокультурная компетенция должна включать три структурных блока знания, умения, личностные качества. Н.Б. М.П. Пушкова понимает под социокультурным подходом к обучению иностранным языкам создание у обучающихся представлений о стране
изучаемого языка и о мире сравнение своего и чужого опыта при встрече изучаемых культур осознание общности и различий двух языковых образов мира и на этой основе рефлексию собственных культурных ценностей. Г.В. Елизарова показывает наличие социокультурного компонента как стержня, который присутствует в структуре лингвистической, социолингвистической, дискурсивной, стратегической и социальной компетенций и связывает их воедино. Таким образом, социокультурная компетенция в работе Г. Елизарова, . Таблица 1. Классификация компонентов социокультурной компетенции по А.