Формирование информационной компетентности студентов экономических специальностей вузов при обучении объектно-ориентированному программированию

• Автор: Мещерякова, Наталия Ананьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 186 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ВУЗОВ

Методология объектноориентированного программирования

Компетентностный подход к обучению объектно ориентированному программированию

как основа подготовки студентов экономических специальностей вузов

к будущей профессиональной деятельности

Психологопедагогическис основы формирования информационной компетентности при

обучении объектно ориентированному программированию

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ

ЭКОНОМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОБЪЕКТНО ОРИЕНТИРОВАННОМУ
ПРОГРАММИРОВАНИЮ
Этапы формирования информационной компетентности студентов экономических
специальностей в курсе информатики
Методические особенности обучения объектно ориентированному программированию
студентов экономических специальностей вузов
Результаты опытноэкспериментальной работы
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ


ГЛАВА 1. ГЛАВА 2. Б.С. Г.П. Щедровицкого 6, В. А. Сластнина 3, Н. Ф. Талызиной 2,4, А. Тряпициной 3, С. Вербицкого , В. П. Беспалько , , И. П. Подласого 0 и др. Б.С. Гсршунский , А. Тряпицина 3, В. Е.А. Климов , , Хуторской 3, Маркова 5, В. Е.К. Ракитииа 0, В. В. Евдокимов 7, В. П. Косарев 8, П. Кошоховский 9, А. М. Новиков 1, В. А. Шапалов 8, и др. Компетентностный подход широко распространен в странах Западной Европы и США. I и др. О.Г. Смоляниновой 7, А. А.Ю. Оршанского 8, М. О.Б. Зайцевой , О. М Чубарян 5 и др. Решению этих задач способствует изучение курса информатики. Д.В. Сударикова 0, С. Информати ка. М.П. Лапчика 9, 0, 1, 2, Могилева 2, Е. В.А. Острейковского 2 В. Т.В. Добудько и др. И.В Роберт 3, 4, Н. И. Пака 2, В. П. Беспалько , , Д. Р.Ф. Авдеева 4 и др. Г.А. Титоренко 1, А. К. Волкова , И. Т. Трубилина 5, Ф. Боевой , А. И. Горностаевой , Гудочковой , . Оршанского 8 и др. Это объясняется рядом обстоятельств. Т.О. Бадд , Г. Буч , , В. Л. Крюков 1, А. Кузнецов 5, С. Э.Р. Телло 7, С. Шлеер 4 и др. Т.О. Бадда , С. В. Лаптевой 8, Р. М. Магомедова 2, Е. Андросовой , И. П. Дудиной 8 и др. А.Н. Леонтьев 4, 5, Р. П.Я. Гальперин , С. Г.П. Щсдровицкий 6, Кузнецов 3, А. П. Тряпицина 3, 4, Н. Талызина , 3, 5, Ракитнна , 3 и др. Согласно мнению Б. С. . ООП при обучении информатике. Это противоречие и составило проблему данного исследования. Л.М. Леонтьев, С. Рубинштейн, Брушлинский, Выготский, Б. Б.Г. Ананьев, Б. В.А. Острейковский, Ю. Л.С. Выготский, П. Г.П. Щсдровицкий, Н. Ф. Талызина, В. Д. Шадриков, И. С.Н. Кузнецов, А. К. Маркова, Д. Б. Эльконин, Б. С. Гершунскнн, А. П. Тряпицина, В. Сластнин, Хуторской, А. М.П. Лапчик, Е. Хсннср, И. В. Роберт, Н. И. Пак, Могилев, Е. А. Ракптина, И. Г. Семакин, Т. Т. Бадд, Г. Буч, С. Меллор, Э. Информатика в Омском филиале Академии бюджета и казначейства МФ РФ. Сибирских педагогических чтениях Омск, г. Пенза, г. Омского финансовоэкономического колледжа чел. ГЛАВА 1. С. 6. Б.Г. Ананьева ,, В. Б.Ф. Ломова 9, Ю. Г. Тамберга 6. Общими задачами системных исследований являются анализ и синтез систем.