Формирование языковой компетенции учащихся : На материале изучения членов предложения

• Автор: Исламова, Марина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 203 с.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ.

Компетентностный подход в образовании и его осуществление в практике обучения

русскому языку

Психолого педагогические теории усвоения знаний учащимися как

методологическая основа компетентностного обучения

Формирование языковой компетенции учащихся на основе развивающего потенциала

традиционных методов и

приемов обучения

Элементы компетентностного подхода к обучению в действующих школьных учебниках

русского языка

ВЫВОДЫ
ГЛАВА И. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ
ОПЫТНОГО ОБУЧЕНИЯ.
Основные направления интерпретации теории членов
предложения в лингвистической и методической литературе и их преломление в
школьном курсе синтаксиса
Анализ исходного уровня языковой компетенции учащихся в ходе констатирующего
эксперимента
Формирование языковой компетенции учащихся при изучении членов предложения
Результаты опытного обучения
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ. ГЛАВА И. ОПЫТНОГО ОБУЧЕНИЯ. В связи со сказанным принципиально меняются цели образования. Л.С. Выготского, II. В.В. Давыдова, А. Н.Леонтьева, Н. А.Менчинской, С. Н.Ф. Талызиной, И. С.Якиманской, дидактов И. Я.Лернера, М. А.Д. Дейкиной, Л. Д.Ходяковой, Т. И.Чижовой, Е. П.Прониной. Гипотеза исследования. С.Л. Рубинштейн, А. Л.С. А.Н. П.Я. Н.Ф. Талызина и др. В.В. Д.Б. В.В. Виноградов, А. К.Федоров, В. В.Бабайцева, Е. Г.К. ЛидманОрлова, А. Ю.Купалова, М. Т.Баранов, Т. А.Ладыженская, В. Е.П. Пронина, Л. Е.А. С.И. Львова, В. И.Кагшнос. Теоретическая значимость исследования. Исследование проводилось в несколько этапов. Первый этап г. Второй этап г. Третий этап г. ГЛАВА I. Европейском проекте по вопросам образования . Современная обстановка требует принципиально иной системы ценностей. Они не всегда были привычными в системе обучения. Компетентностное обучение связано с понятиями компетенция и компетентность. М.К. Кабардов, Е. На этих позициях стоит и В.