Формирование исполнительских умений и навыков учащихся детской музыкальной школы в классе гитары

• Автор: Самохина, Маргарита Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 165 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические основы формирования исполнительских умений и навыков учащихся гитаристов

1. Становление исполнительских традиций западноевропейской и русской

гитарной школы

2. Содержание и особенности развития исполнительских умений и навыков

в начальном музыкальном образовании

3. Индивидуальный подход к учащимся при формировании исполнительских умений и навыков в детской музыкальной школе

Выводы по первой главе.

Глава И. Методика формирования и совершенствования исполнительских умений и навыков гитаристов в детской музыкальной школе
1. Умения и навыки исполнительского комплекса учащихся детской музыкальной школы по классу гитары.
2. Разработка показателей сформированности исполнительских умений и
навыков и критериев их оценки.
3. Содержание эксперимента по оптимизации формирования исполнительских умений и навыков учащихся детской музыкальной школы по классу гитары
Выводы по второй главе
Заключение.
Список литературы


Материалы диссертационного исследования могут быть использованы при разработке лекционных курсов по инструмен-товедению, истории, теории и методике гитарного исполнительства в училищах и вузах музыкального профиля. Достоверность и объективность результатов исследования обеспечиваются опорой на научно-методические положения, применением различных методов исследования, адекватных поставленным задачам, а также положительными результатами проведённого эксперимента. Изучение теории и практики гитарного исполнительства приводит к выводу о необходимости совершенствования методики обучения гитаристов в начальном музыкальном образовании. Систематизация исполнительских умений и навыков и объединение их в компоненты исполнительского комплекса позволит успешно решать задачи подготовки гитаристов. Основными критериями, позволяющими определить уровни сформированное™ исполнительских умений и навыков, являются: понятийный (информированность и осознанность относительно применения умений и навыков); операционный (владение исполнительскими умениями и навыками); креативный (проявление творческого начала в демонстрации знаний, умений и навыков в исполнительской практике). В ходе проведения педагогического эксперимента в Детской музыкальной школе №2 им. И.О. Дунаевского. Посредством публикации научных статей. В выступлениях на научно-практических конференциях в Московском государственном университете культуры и искусств (г. Глава I. Исполнительство и педагогическая практика, претерпевая со временем некоторые изменения, всё же повторяют общую тенденцию развития, основные моменты, связанные со специфическими особенностями данного инструмента. Характерно, что гитарные Школы авторов XIX, XX веков не только представляют исторический интерес, но и до сих пор используются в качестве хороших методических пособий. Поэтому мы нашли целесообразным включить в диссертационное исследование краткий исторический экскурс в историю развития инструмента с описанием важнейших событий и упоминанием отдельных личностей, оказавших наибольшее влияние на становление гитарного исполнительского искусства. Конечно, мы имеем в виду игру на музыкальных инструментах, которые походили на гитару и были ее предшественниками. Изображения таких родственных прототипов существуют более трех тысяч лет, их местонахождение - Малая Азия, современная Турция. Азии и Европе. Описания музыкальных инструментов уже более позднего времени тоже нельзя назвать точными. В Древней Греции существовал родственный гитаре инструмент кифара. В Византии были широко распространены лира, панду-ра, псалтерион. Само название инструмента произошло от санскритского «кутур», означающего «четырехструнный». От слова «кутур» взяла свое название кифара, и уже от греческой кифары, как полагают исследователи, появилось латинское «гитара». В Средние века получили известность две разновидности ранних гитар -мавританская и латинская. Мавританская гитара применялась для исполнения аккомпанемента, поэтому имела металлические струны, на которых играли плектром (медиатором) приёмом разгеадо (арпеджируя сразу все струны). Латинскую гитару считают непосредственным прародителем современного инструмента. Эта гитара отличалась жильными струнами, и звук на ней воспроизводился преимущественно пальцами. Однако существует и обратное предположение. В статье «Гитара и испанская народная музыка», опубликованной в журнале «Гитара и Мастер» (), С. Каржавин и В. Максименко приводят выдержку из исследования музыковеда Фелипе Педреля (-), который утверждает, что на мавританской гитаре играли щипком, а на испано-латинской - приёмом расгеадо. Ближайшим родственным инструментом гитаре исследователи склонны называть лютню. В эпоху Возрождения, когда народная музыка становится основой для развития профессиональной, лютня приобретает особое значение. На лютне играли выдающиеся деятели культуры эпохи Возрождения, такие, как Леонардо да Винчи, Бенвенуто Челлини, Винченцо Галилей, отец астронома Галилео Галилея. В.Галилей написал трактаты о музыке и несколько музыкальных сочинений. Выдающийся представитель клавирного направления И. С.Бах тоже оставил след в истории лютневого искусства.