Формирование профессионально значимых коммуникативных умений студентов педагогического вуза в процессе создания биографического повествования об истории династии

• Автор: Зуева, Анна Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Новокузнецк
• Количество страниц: 254 с. : ил. + Прил. (164 с.: ил.)

1. Лингвистические и литературоведческие основы бытования биофафи

ческого повествования и его жанровых разновидностей.

1.1. Формирование классической формы повествования о роде К вопросу

об истории жанра родословной.

1.2. Своеобразие биофафичсского жизнеописания и автобиофафическо

го повествований

1.2.1. Способы создания образа повествователя в биофафичсской прозе

1.2.2. Соотношение авторских типов повествования

1.2.3. Фактор адресата и структура повествования

1 1.2.4. Пространственновременная организация повествования

2. Характеристика педагогической родословной как жанровой разновидности повествования о роде.
2.1. Классическая родословная и ее жанровые разновидности.
2.2. Жанр педагогической родословной опыт комплексной харакгеристи
ки.
Выводы
Глава 2. Методика работы над педагогической родословной как жанровой
разновидностью биографического повествования в процессе вузовской коммуникативной подготовки учителя
1. Готовность студентов педагогического вуза к созданию жанров био
фафического повествования классической, профессиональной, династической разновидностей родословной.
1.1. Исходные положения и организация констатирующего эксперимента.
1.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента
2. Исходные положения, этапы и организация обучения студентов педа
гогического вуза созданию родословной и е жанровых разновидностей формирующий эксперимент.
3. Ход процесса формирования коммуникативножаировых умений, не
обходимых для создания повествований о роде и семейных профессиях.
4. Анализ результатов опытного обучения
4.1. Характеристика критериев оценки жанров классической и профсссио
ф налыюй родословных, созданных студентами в ходе экспериментальной работы
4.2. Результаты анализа родословных, созданных студентами в ходе первого и второго этапов формирующего эксперимента.
Выводы.
Заключение.
Библиографический список.
Приложение
Раздел I. Материалы констатирующего эксперимента.
Раздел II. Материалы опытного обучения.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Автор первой известной Риторики г. Ломоносова М. В. в году. Предисловие 2. Сказание повествование дел 3. Предложение, или объявление дела 4. Укрепление 5. Совершение, или докончание беседы. Как отмечает Л. Ломоносова М. Николая Спафария, Иоанникия Галятовского, М. Усачева, А. Белобоцкого, С. Яворского, Козьмы Афоноивсрского, Софрония Лихуды и др. Риторика М. Усачева. Ломоносов М. В., а вслед за ним такие авторы риторики, как Мерзляков А. Рижский И. С., рассматривали повествование как вид описания, т. Ломоносов М. В. . Мерзляков
В веховой для развития отечественной риторики работе М. Рижский И. Ломоносовым М. Рижский И. Мерзляков А. Ф. в Краткой риторике г. А.Ф. В курсе философии для гимназий Российской империи Якоба Л. Якоба Л. Якоб Л. В дальнейшем уже авторы отечественных риторик Греч Н. И., Галич А. Георгиевский П. Е., Давыдов И. И., Плаксин В. Т., Зелснсцкий К. П. и др. Плаксин В. Т. в Учебном курсе словесности г. Во второй половине XIX в. Яковлева В. А., Сосницкого , Ливанова Н. М. и др. Итак, подведем небольшой итог. Со времн Ломоносова М. Ломоносов М. В. явлений и дел Греч Н. Рижский И. С., Галич А. И., Плаксин В. Кошанский Н. Ф. ряда действий и событий Зеленецкий К. В Учебном курсе словесности Плаксин В. От этого зависит важность события. Галич А. И., Кашанский Н. Ф., Плаксин В. ПсевдоМакарий, Усачев М, Якоб Л. Плаксин В. Т. и др. Зеленский К. М.В. Ливанов Н. М. в Учебном курсе теории словесности г. Кошанский Н. Ф. в Общей риторике г. Кратко представим данный материал. Мерзляков А. Ф., Греч Н. И., Кошанский Н. Яi жизнь и урафо пишу жизнеописание. Мерзляков А. Ф. г. Н.Ф. Зеленецкий К. П. в Курсе русской словесности для учащихся. Мерзляков А. Ф . Греч Н. Плаксин В . Римлянах . В.Т. Стремление дать нравственный урок современникам и потомкам . Мерзляков А. Кошанский Н. Ф. . Мерзлякова А. Учебном курсе словесности Плаксина В. В описании собственной своей жизни, по мнению Греча Н. Как отмечает Зеленецкий К. М.Ф. Герцен А. ЗО. Встречаются в русских риториках и упоминания о слоге автобиографии . Греч Н. Плаксин В. Ливанов . I I. Фонвизин Чистосердечным признанием. Развитие жанра родословной прежде всего связано с развитием генеалогии греч. Ii родословная. Библия, т. Расцвет генеалогии во многих странах Европы совпадает с развитием феодализма. В е годы XVI в. Разрядном приказе, ведавшем назначениями на военную службу. Герольдмейстерская контора. Рюрика, чтобы выдвинуться при московском дворе. Основываясь на текстах различных родословных книг, Савлов Л. XIX и XX века вновь вносят изменения с жанр родословной. Савлов Л. России независимо оттого, где он был составлен. Изучение трудов Аверинцева С. С., Бычковой М. Гаспарова М. Жукова Д. А., Лосева А. Ф., Наумова О. Н., Савлова Л. М., Туминой Л. Родословная I . М.М. Бахтина, который выделил первичные жанры, т. В своей работе вслед за М. М. Бахтиным, Т. В. Шмелвой 7, с. Свидетельством того, что речевой жанр т. Моя родословная А. С.Пушкина, Повесть о моих предках Г. Извековых и др. Т.В. Бронской, Т. БГ1 автор и герои повествования разные люди. Основная форма, указывающая на адресанта, местоимение я. Галина фон Мекк, Как я их помню. На адресанта ЛП может указывать местоимение мы. Иконниковы. История дворового рода. Как отмечает Л. С. Тумина, значительные фрагменты текста АП ХХХХ вв. Мы хотели всего и сразу, а они уже знали, что так не бывает. Е. Дворжецкий, Династия. Адресант в АП может быть выражен местоимением ты. Легче тебе от этого Малышева Л. Родословная. Автор повествования проявляется в интенциях задачах текста. Н.А. Николиной, Л. Давлатов С. М. Хочу помнить. Приишо время разобраться. Мосин Д. Мои корни. Демидовы. Шакинко И. М. Демидовы. Для вас, дети мои, история семьи нашей. Шабалина О. Родословная. Басильчиков И. С. То, что мне вспомнилось. Большое им спасибо за это Без них я бы не была сама собой Вервкина Е. XX в. В прозе XVIII в. В ЛП XIX в. Самоогшсания в ЛИ XIX в. В прозе XIX XX вв. Л.Б. АП. Это находит отражение в жанре родословной. XVIII п. АП и повествование от 3го лица БГ1. Нго лица.