Теория и опыт использования принципа цикличности при обучении физике в старшей школе

• Автор: Соколова, Наталья Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Киров
• Количество страниц: 192 с.

Введение. ГЛАВА I. РАЗВИТИЕ ПРИНЦИПА ЦИКЛИЧНОСТИ В МЕТОДИКЕ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ. Становление принципа цикличности. ГЛАВА 2. Теоретическая концепция использования принципа цикличности. Организация учебного процесса но логике принципа цикличности. Построение методических систем физических знаний. ГЛАВА 3. Вопросы методологии опытно экспериментального исследования. Заключение. Библиографический список. Приложения. В настоящее время в методике преподавания фишки происходят существенные изменения. Актуальной оказывается реализация деятельностной парадигмы. Учебная деятельность это не любая деятельность учащихся, связанная с обучением, это целенаправленная деятельность. В ней цели обучения становятся личными целями ученика. В связи с этим необходим поиск новых подходов к организации процесса передачи знаний школьникам. Несомненно и то, что сами системы знаний должны быть другими, ориентированными на развитие познавательной самостоятельности и творческой активности учащихся. Отказ от традиционной, знаиисвой парадигмы образования вовсе не означает отказа от полноценного обретения знаний, принижений роли знания просто они из основной, и почти единственной цели образования становятся средством, оружием деятельности, в процессе которой происходит развитие и становление личности школьника.


ГЛАВА 2. ГЛАВА 3. Актуальной оказывается реализация деятельностной парадигмы. С.В. Бубликов, Г. М. Гол и и, В. Ф. Ефименко, Л. Я. Зорина, К. А. Колесников, В. В. Майер, И. Пустилышк, . А. Сауров, Л. Г1. Свитков, И. П.Е. О.В. Куликова и логического Е. В.И. Мощанский, В. В. Мултановский. Ю.Л. Коварский, К. Л. Коханов, И. И. Одинцова, М. Л. Протасова. В.Г. Разумовского и определен как принцип цикличности. В.Г. Ф. Бэкон, В. П. Иранский, Р. Декарт, В. Кохановский, В. И. Ленин, латон, В. Ф. Юлов и др. Л.С. Выготский, П. Я. Гальперин, В. Леонтьев, Я. А. Пономарев, В. П. Бор, Г. Галилей, Г. С. Ландсберг, М. Планк, А. Эйнштейн п др. С.В. Гладышева, . М. Голин, В. Ф. Ефименко, . А. Коварский, В. В. Майер, А. П. Мощанский, В. В. Мултаповский, И. И. Пурмннский, В. И.Г. Пустилышк, В. Г. Разумовский, Ю. Л.С. Хижпякова, Чсрвова, Н. В ходе исследования использовались следующие методы. Электродинамика. Методы научного познания Электродинамика. Апробации и внедрение результатов исследования. КировоЧепецка гимназия 1, лицей. На базе методического объединения учителей физики г. Результаты исследования представлены в 7 публикациях, общим объемом 2,5 п. Концепция использования принципа цикличности. Методика использования принципа цикличности. Структура диссертации. Работа содержит таблицы, рисунка, гистограмм. ГЛАВА 1. В.Г. Разумовский 1 Разумовский, В. Г. Физика в школе. Текст В. Г. Разумовский, В. В. Майер. М. Гуманитар, изд. ВЛАДОС, . Например, И. РАО профессор В. Г. Разумовский подробнее см. Период накопления эмпирического материала опыта, фактов в МОФ. Роль методологии познания в значительной мере выполняет идеология государства
2. Появление первых статей и работ В. Отсутствие координирован i,IX исследований, поиск решения проблемы. Широкое признание важности вопросов м сто дол о ги и. ДОЛ о г 1 чес ко и кул ьтуры. XX века. Усилиями таких методистов как Зворыкин, С. Каменецкий, Перышкин, Л. И. Резников, I ГМ. Шахмаев, Э. Е. Эвенчик, В. Юськович и др. I Знаменского, Е. Н. Горячкина, И. И. Соколова. Она, по сути, играла роль методологии для организации обучения. Василия Григорьевича Разумовского. М. Просвещение, , В. В.Г. Примерами работ, в которых усилиями самого В. Под ред. Л.В. Псрышкипа и др. Методика обучения физике в школах СССР и ГДР Под ред. В.Г. Зубова и др. Внеурочная работа по физике Под ред. О.Ф. Под ред. А.Т. Глазунова и др. Современный урок физики в средней школе Под ред. В.Г. Разумовского, Л. С. Хижняковой 1. В е годы происходит перелом развития социальной практики обучения. НИИ СиМО ДНИ СССР под руководством В. Р.Ф. Кривошапова, I Хижнякова, И. Пурминский, А. Т. Глазунов, Э. Под ред. В.Г. Зубова, В. Г.Разумовского, Л. Хижняковой 9 докторская диссертация, а позднее и монография И. Нурминского в соавторстве с Н. Родина, Г. Я. Мякишев и др. Под руководством академика И. И.К. Л пот мнение В. В.Г. Разумовского разделяет ряд методистов. Например, . Это следующие диссертации Л. Пинский Релятивистские идеи в преподавании физики , В. А.И. Г.М. Л.С.