Содержательный компонент методической системы предпрофильного обучения геометрическим преобразованиям плоскости

• Автор: Монахова, Наталья Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Астрахань
• Количество страниц: 193 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Теоретические основы предпрофильного обучения геометрическим

преобразованиям плоскости

Особенности интеллектуального развития в старшем подростковом возрасте

Значение геометрических преобразований в школьном ма

тематическом образовании

Обзор изложения темы Преобразования плоскости в различных школьных учебниках

и учебных пособиях по геометрии

Преимущества теоретикогруппового подхода к изложению фундаментальных понятий

школьного курса геометрии

Вектор. Аксиома параллельности Евклида в свете теоретикогрупповой концепции

ГЛАВА II. Методические аспекты предпрофильного обучения
геометрическим преобразованиям плоскости
2.1. Методическая система обучения геометрическим преобразованиям плоскости
Содержание комплекса курсов по выбору Геометрические преобразования
плоскости
Экспериментальная проверка эффективности предпрофильного обучения
геометрическим преобразованиям плоскости 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность


ГЛАВА I. Вектор. Аксиома параллельности Евклида в свете теоретикогрупповой концепции
ГЛАВА II. Актуальность темы исследования. В работах В. Г. Болтянского, В. А.И. Исследование Т. А.Н. Колмогорова, А. Ф. Семенович, Ф. Исследования П. С. Моденова, Пархоменко, Я. П. Пона рина, Н. В работах В. В. Прасолова, Г. Саранцева, А. А.Н. Колмогорова, А. И. Фетисова, Т. Т. Фискович. М.А. М.Ю. И.Ш. О.В. И.Е. Е.Г. Оводова. В.Н. Е.А. О.В. Холодная. Объект исследования препрофильное обучение геометрии в основной школе. В.Г. Болтянский, Г. Д. Глейзер, А. К. Колмогоров, П. С. Моденов, Я. П. По нарин, В. Шван, И. М. Яглом и др. Эрлангенская программа Ф. В.А. Гусев, А. К. Колмогоров, Г. И.М. Смирнова, А. И. Фетисов и др. Кузнецов, В. М. Симонов, Г. Стефанова и др. В.И. Данильчук, В. В. Краев ский, Г. Луканкин, В. М. Монахов, В. В. Сериков, Т. К. Смыковская и др. М.И. Башмаков, Я. И. Груденов, Г. И.А. Преобразования плоскости. Геометрические преобразования плоскости. Операции над преобразованиями и их свойства, Теорема М. Евклида, Основные идеи Эрлан генской программы Ф. Методы исследования. Краснобаррикадная средняя общеобразовательная школа. Первый этап поисковотеоретический, гг. Второй этап экспериментальный, гг. Третий этап завершающий, гг. Выполнено оформление кандидатской диссертации. Апробация результатов исследования. Международной конференции Образование. Экология. Экономика. Астрахань, г. XI Международной конференции Математика. Компьютер. Образование Москва, Дубна, г. Пенза, гг. Россия и Восток. Каспийского региона Астрахань, г. Шуя, г. Астрахань, гг. Внедрение результатов исследования. Астраханского государственного университета. Теорема М. Основные идеи Эрлангенской программы Ф. Клейна. Мир необычной геометрии. Структура диссертации. Диссертация 3 с. II с. ГЛАВА I. Женевская школа генетической психологии. Подход Ж. Согласно концепции Ж. П.П. Блонского и Л. Выготского . П.П. Л.С. Периодизация развития, данная Л. Ж. Пиаже. Разница лишь в том, что Л. Выготского интересовал результат, а не процесс мыслительных действий. Л.С. Выготского и Ж. Пиаже. Психическое развитие, с точки зрения Ж. В соответствии с теорией Ж. Л.С. С точки зрения Л. Л.С. При этом Л. Б.В. Зейгарник. А.К. Маркова, Т. А. Матис, А. Б. Орлов. Л.И. Божович, Л. И.В. Дубровина, Б. С. Круглов, В. А. Крутецкий, Н. Н.С. Лейтес, А. К. Маркова, В. А. Сухомлинский, Д. И. Фельдштейн, Г. Складывается осознанная система, иерархия мотивов.