Развитие читательской культуры учащихся при изучении произведений И.С. Тургенева в 5-8 классах

• Автор: Осипова, Ирина Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 175 с. : ил.

Содержание

Глава 1.Теоретические, методические, психологопедагогические основы

читательской культуры учащихся 58 классов

1.1 История изучения читателяшкольника в отечественной науке

1.пределение понятия читательская культура школьника

1.3 Определение компонентов речевых умений и навыков в их единстве с

развитием читательской культуры учащихся.

1.собенности учащихся 58 классов как читателей классической художественной литературы в свете развития читательской
культуры

Выводы по 1 главе.

Глава 2 Система работы по развитию читательской культуры учащихся при изучении произведений И.С Тургенева 58 классов
2.1 Развитие читательской культуры учащихся в школьной практике при изучении произведений И.С Тургенева в 58 классах. Констатирующий эксперимент
2.2 Развитие читательской культуры учащихся при изучении произведений И.С. Тургенева в 56 классах
2.3 Развитие читательской культуры учащихся при изучении произведений
И.С. Тургенева в 78 классах
Выводы по 2 главе
Заключение
Библиография


Эффективным средством совершенствования процесса литературного и речевого развития школьников является наблюдение за значимостью каждого слова в художественном произведении, особенностями стиля и поэтики автора. И.С. Тургенева. И.С. Тургенева в высказывания учащихся, диалог, чтение, словесное рисование, разные виды пересказов с включением лексики из произведений И. И.С. Тургенева в 5-8 классах возможно продвижение учащихся на более высокие уровни читательской культуры. Структура и основное содержание работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии. Во введении дается общая характеристика работы, обосновывается актуальность исследования, определяется важность развития читательской культуры и связанных с ней речевых умений и навыков в процессе анализа художественного произведения как одной из главных задач литературного образования в средней школе; определяется приоритетная роль русской классической литературы XIX века, возможности последовательного и поэтапного развития читательской культуры учащихся при изучении произведений И. С.Тургенева в 5-8 классах; обозначаются цель, задачи и предмет исследования, его практическая значимость и новизна, формулируется гипотеза и положения, выносимые на защиту. В первой главе диссертации «Теоретические, методические, психологопедагогические основы читательской культуры учащихся 5-8 классов» рассмотрена история изучения читателя-школьника в отечественной науке, выявлено, что стратегической целью литературного образования с века было воспитание квалифицированного читателя, обладающего культурным кругозором и присущей ему читательской самостоятельностью (что можно считать залогом читательской культуры), а отечественная литература всегда помогала укреплять в сознании воспитанников традиционные национальные чувства и убеждения. И.С. Тургенева в 5-8 классах. В данной главе содержится обращение к возрастным особенностям учащихся 5-8 классов как читателей классической литературы, а также особенностям развития речевых умений и навыков подростков, рассмотрены различные приемы и виды работы по развитию читательской культуры подростков и связанных с ней речевых умений и навыков как основа общеучебных умений и общей культуры личности. И.С. Тургенева в 5-8 классах» проанализированы Стандарты среднего общего образования по литературе, существующие программы литературного образования школьников среднего звена в сете рассматриваемой проблемы, дано теоретическое обоснование возможных путей работы и предложена методическая модель работы по развитию читательской культуры учащихся при изучении произведений И. С.Тургенева в 5-8 классах, основанная на наблюдении за эмоциональнообразным зничением слов , особенностями стиля И. В заключении содержатся основные выводы по данной работе и намечаются направления и перспективы дальнейшего исследования избранной проблемы. Глава 1. Теоретические, методические, психолог о-педагог ические основы читательской культуры учащихся 5-8 классов. История изучения читателя-школьника в отечественной науке. История изучения читателя-школьника тесно связана с развитием детской литературы и, прежде, всего с историей преподавания литературы в школе. Стратегической целью литературного образования в XIX - нач. XX вв. Методика преподавания литературы строила литературное образование и средства, способы его реализации (отбор материалов, формы занятий, методика работы) на разных возрастных ступенях с целью овладения учениками в ходе занятий умениями и навыками качественного «прочтения» высоких образцов художественной словесности, что могло считаться залогом читательской культуры. Отечественная литература помогает укреплять в сознании воспитанников традиционные национальные чувства и убеждения. Ценность художественной литературы заключается не только в глубоком нравственном содержании, но и в ее языковом богатстве и своеобразии, что наводит на мысль о неразрывной связи читательской и речевой культуры личности. Ключевое место в нашей дореволюционной школе занимал курс русской литературы, в котором значительное внимание уделялось «проблеме национального сознания, умственным движениям начала XIX в. С. 8].