Обучение художественному переводу как виду межкультурной речевой деятельности : Английский язык, языковой вуз

• Автор: Иванова, Юлия Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Таганрог
• Количество страниц: 198 с. : ил.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ПЕРЕВОДУ КАК ВИДУ
МЕЖКУЛЬТУРНОЙ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Психологопедагогическая характеристика художественного перевода как вида
межкультурной речевой деятельности
Понимание инокультурной художественной литературы как условие полноценного
перевода
Лингвокультурологическая характеристика художественного перевода
как вида межкультурной речевой деятельности
Выводы по главе 1
Глава 2. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ПЕРЕВОДУ КАК ВИДУ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ
РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В КУРСЕ ДОМАШНЕГО ЧТЕНИЯ
Формирование культурноязыковой личности, обладающей межкультурной компонентой
переводческой компетенции
Методика обучения переводу художественных произведений
с английского языка на русский в курсе Домашнего чтения
Опытное обучение и анализ результатов опытного обучения
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Глава 1. Глава 2. Сегодня имеет место тенденция к интеграции культур. Бархударов, Е. М. Верещагин, И. А. Зимняя, Т. Н. Комиссаров, Латышев, Федоров, И. И. Халеева, А. Басснет, М. Бейкер и другие исследователи. Т.А. В.Н. Комиссарова, Л. К. Латышева, Р. К. МиньярБелоручева, Федорова, И. Халеевой, А. Д. Швейцера, С. Басснет, М. Бейкер и других исследователей. Домашнего чтения в частности. Домашнего чтения. Теория
практика художественного перевода. Домашнего чтения. Домашнего чтения. Г.А. Китайгородская, Р. П. Мильруд, Е. И. Пассов, В. В. Сафонова, Е. В.П. Фурманова, И. И. Халеева, И. А. Цатурова и др. Г.А. П. Кузовлев, Р. П. Мильруд, Е. И Пассов, И. А.Рапопорт, Е. К. Фоломкина, Адам М. Дреер, Ф. Лейзингер, М. Фюмадель и др. Г.В. Елизарова, I Латышев, А. Л. Семенов, П. В. Сысоев, В. П. Фурманова, И. М.П. Алексеев, Л. Виноградов, Е. В. Бреус, Т. А. Казакова, В. Н. Комиссаров, Л. К. Латышев, Р. МиньярБелоручев, Ж. Мунэн, Ю. Найда, Федоров, А. Д. Швейцер и др. П.Я. В.В. Давыдов, А. К. Дусавицкий, А. Н. Леонтьев А. К. Маркова, П. М. Якобсон, Дж. Брунер, И. Лингарт и др. Б.В. Беляев, Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, В. Давыдов, И. А. Зимняя, А. Н. Леонтьев и др. Г.И. А. Вежбицкая, Е. М. Верещагин, И. Р. Гальперин, Залевская, Ю. В.Г. Костомаров, К. Райс, В. И. Хайруллин и др. М.М. Бахтин, Библер Г. Д. Гачев Ю. М. Лотман, В. Домашнего чтения. Домашнего чтения. На защиту выносятся следующие положения. Пенза, декабрь, . Основное содержание диссертации отражено в 9 публикациях автора. Структура и объем диссертации. Домашнего чтения. Глава I. Домашнего чтения. Комиссаров , С. Проблема мотивации привлекает многих исследователей. Л.И. Божович, П. Я. Гальперин, П. В. Давыдов, А. К. ДусавицкиЙ, Г. А. Китайгородская, В. А.Н. Леонтьев А. К. Маркова, С. В. Минина, Е. И Пассов, И. С. Соловей, Е. Н. Соловова, С. К. Фоломкина, П. М. Якобсон и др. Дж. Брунер, Адам М. Дреер, Ф. Лейзингер, И. Под мотивацией как психологическим феноменом нами, вслед за П. Якобсон , С. Л.С. Выготский, А. Е.И. Савонько, опираясь на исследования В. А.К. Дусавицкого, А. Н. Леонтьева, Д. А.Н. Учебнопознавательный мотив занимает в этой системе особое место В. Д.Б. Эльконин.