Обучение сложному предложению русского языка в начальной национальной осетинской школе

• Автор: Тегетаева, Жанна Руслановна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Владикавказ
• Количество страниц: 166 с. : ил.

Оглавление
Введение.
Глава 1. Теоретические основы работы над сложным предложением в начальной национальной школе

1.1. Лингвистические аспекты работы над сложным предложением в начальной школе.

1.2. Специфика обучения синтаксису русского языка в национальной школе.

1.3. Сущность функционального подхода к изучению сложного предложения

в условиях начальной школы

Глава 2. Состояние обучения младших школьников сложному предложению.

2.1. Дидактическое обоснование обучения младших школьников сложному предложению.

2.2. Статус сложного предложения в программах, учебниках и учебных пособиях начальной школы в их сопоставлении.

2.3. Уровень развития связной речи учащихся начальной школы в аспекте

использования сложного предложения
Глава 3. Методика изучении сложного предложения в начальной осетинской школе
3.1. Психологическая готовность младших школьников к восприятию сложного предложения
3.2. Обучение теоретическим основам сложного предложения.
3.3. Развитие навыка практического использования сложного предложения в
собственной речи учащихся
Заключение.
Список использованной литературы


Теория сложного предложения, адаптированная к условиям начальной национальной школы, составляет условие для успешного развития навыка практического использования полииредикативных единиц в речи младших школьников. Наиболее целесообразным является обучение сложному предложению на основе функционального подхода, обеспечивающего осознание содержания и назначения языковых единиц синтаксического уровня и обоснованность их выбора в конкретной коммуникативной ситуации. Развитие умений и навыков адекватного восприятия сложного предложения способствует активизации речи учащихся начальной школы, повышает ее уровень, развивает логическое мышление. Структура диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. Глава 1. В научном обосновании синтаксиса русского языка представлены разные подходы. В русском языкознании изучению предложения уделяли внимание такие лингвисты, как Л. В. Ломоносов, Ф. И. Буслаев, Л. Л. Потебня, Ф. Ф. Фортунатов, Л. Л. Шахматов, Л. М. Псшковский, В. В.Виноградов и другие. Предложение интересовало не только языковедов, но и лотков, философов, психологов, и даже математиков. Этот интерес разных наук к предложению объясним его функциональной значимостью. Множественность числа определений предложения свидетельствует о том, что это сложная по своему устройству единица, которая может и должна исследоваться в разных направлениях1. По-разному представлена и теория сложного предложения. Ее разрабатывали многие ученые, среди которых В. В. Бабайцева, В. А.Белошапкова, Н. С. Валгина, Л. Ю. Максимов, Л. М. Пешковский, Р. Н.Попов, Н. М. Шанский, Л. Л. Шахматов и другие. Так, Н. М. Шанский рассматривал сложное предложение как «особую синтаксическую единицу, представляющую собой объединение двух (или более) предикативных частей на основе семантической связи и функционирующую в речи как единое интонационное и коммуникативное целое». Р.Н. Попов* и Н. С. Валгина понимают сложное предложение как «предложение, состоящее из двух или нескольких предикативных единиц, образующих смысловое, структурное и интонационное единство». Палов М. В. Энциклопедический словарь юного филолога. М., . С.9. Попов Р. Н., Валькова Д. П. Современный русский язык. М.: Просвещение, . Валгина Н. С. Синтаксис современного русского языка. М.: Высшая школа, . С.5. В.В. Эта двойственность сложного предложения привела к разному пониманию его синтаксической природы. В одних случаях учитывалось его первое свойство - обособленность предикативных единиц, а в других - их смысловое и структурное единство. Л.М. Пешковский2 и Л. Л.М. Пешковский называет «сложным целым», а Л. Л.Шахматов «сочетанием предложений». Именно этот подход - «сочетание предложений» - положен в основу школьной программы. В.Л. Богородицкий описал сложное предложение как единую и цельную структуру4. Эту идею развили и углубили И. В.Л. Бслошапкова, С. Е. Крючков, ЛЛО. Максимов. Определение предложения как минимальной грамматически организованной единицы, служащей для выражения мысли, а также чувства и воли, является в настоящее время наиболее распространенным. В понятие грамматической организации предложения включается представление о его основном признаке - предикативности. Бабайцева В. В.,Максимов Л. Ю. Современный русский яшк. Синтаксис. Пунктуация. М., . С. 7. Пешковский Л. М. Русский синтаксис в научном освещении. М.: Учпедгиз, . Шахматов Л. Л. Синтаксис русского языка. Л., . Богородицкий В. Л. Общий курс русской грамматики. М.- Л. Часть сложного предложения и простое предложение - нс одно и то же: части сложных предложений нс обладают интонационной завершенностью, как простое предложение, кроме того, в большинстве случаев они имеют >. В отличие от простого предложения, состоящего из одной предикативной единицы, сложное предложение состоит из двух или нескольких предикативных единиц, нс являющихся простыми предложениями, так как они не обладают структурной и интонационной законченностью. Структурное единство предикативных частей сложного предложения состоит в том, что все основные элементы строения сложного предложения связаны друг с другом. Попов Р. И., Валькова Д. Н. Современный русский язык. М.: Просвещение, .