Интеграционные связи дискретной математики как средство повышения эффективности профессиональной подготовки бакалавров физико-математического образования

• Автор: Жмурова, Ирина Юньевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 247 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ИНТЕГРАЦИОННЫХ СВЯЗЕЙ
ДИСКРЕТНОЙ МАТЕМАТИКИ В ПОДГОТОВКЕ
БАКАЛАВРОВ ФИЗИКОМАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Система профессиональной подготовки бакалавров физикоматематического
образования
Общая характеристика системы профессиональной подготовки бакалавров
физикоматематического образования
Реализация принципов построения и функционирования системы профессиональной
подготовки бакалавров физикоматематического образования в процессе обучения
дискретной математике
Основные структурные элементы системы профессиональной подготовки бакалавров
физикоматематического образования
Структура и концептуальные основы подготовки по дискретной математике
бакалавров физикоматематического образования
Концептуальные основы инвариантного и вариативного модулей обучения дискретной
математике
Реализация концепций гуманитаризации, личностно ориентированного образования и
профессиональнопедагогической направленности в обучении дискретной
математике
Реализация концепций мстапредметного содержания, историзации и фундирования в
обучении дискретной математике
Функции дискретной математики в профессиональной подготовке бакалавров физико
математического образования
Методологическая, мировоззренческая, развивающая, гуманитаризирующая и
культурологическая функции дискретной математики
Аксиологическая, креативная, преемственнопропедевтическая и интеграционная
функции дискретной математики
Система интеграционных связей дискретной математики в профессиональной
подготовке бакалавров физикоматематического образования
Роль интеграционных связей в современном образовательном процессе, их уровни и
виды
Интро, интердисциплинарные, интерцикловые и интерблоковые связи курса
Основы дискретной математики
Интро, интердиецмиинарные, интерцикловые и интерблоковые связи курса по выбору
Дискретная математики в приложениях и задачах
Воспитательный потенциал интеграционных связей дискретной математики
Выводы к главе 1
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА РЕАЛИЗАЦИИ ИНТЕГРАЦИОННЫХ СВЯЗЕЙ ДИСКРЕТНОЙ МАТЕМАТИКИ В
СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ ФИЗИКОМАТЕМАТИЧЕСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Влияние интеграционных связей на определение целей изучения дискретной
математики
Инвариантное и вариативное содержание дискретной математики
Принципы отбора содержания основ дискретной математики и курса по выбору
Инвариантное содержание дискретной математики
Вариативное содержание дискретной математики
Основные технологические компоненты обучения дискретной математике в условиях
реализации ее интеграционных связей 0
Своеобразие методов обучения дискретной математике
Специфика форм обучения дискретной математике
Особенности средств обучения дискретной математике
Организационнометодические средства реализации интеграционных связей
дискретной математике 5
Методические особенности обучения дискретной математике в условиях реализации
ее интеграционных связей 2
Методические особенности изучения бакалаврами физикоматематического
образования инвариантного курса Основы дискретной математики 2
Методические особенности изучения бакалаврами физикоматематического
образования вариативного курса Дискретная математика в приложениях и
задачах 7
Выводы к главе 2
ГЛАВА 3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ БАКАЛАВРОВ
ФИЗИКОМАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДИСКРЕТНОЙ МАТЕМАТИКЕ 6
Экспериментальная проверка эффективности курса Основы дискретной
математики 6
Общая оценка эффективности эксперимептачьного курса Основы дискретной
математики. 6
Сравнение ретроспективноперсоналистического потенциала студентов контрольной и
экспериментальной групп в процессе изучения ими инвариантного курса дискретной
математики 2
Экспериментальная проверка эффективности курса по выбору Дискретная математика
в приложениях и задачах 8
Общая оценка эффективности экспериментального курса по выбору Дискретная
математика в причожениях и задачах 8
Влияние курса по выбору на самооценку личностных качеств студентов
экспериментальной группы 8
Динамика познавательных интересов студентов экспериментальной
группы
Динамика ретроспективноперсоначистического потенциала студентов
экспериментачьной группы 5
Выводы к главе 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


С. . Т.С. С.З. Проблема интеграции в образовании имеет длительную историю. Ю.К. Бабанский, Безрукова, М. Берулава, А . Я. Данилюк, Д. А. Далингер, В. Р. Ильченко, В. Н. Максимова, Л. Тарасов, Ю. С. Тюников, Яворук и мн. В.В. Гузеева, А. Я. Данил юка, И. В . Т. Фоменко и др. А.И. Азевича, А. К. Артемова, М. Н. Бсрулавы, В. В. Гузеева, А. Я. Данилюка, И. Дышлюк, Иванова, С. А. Крестникова, ЕЛО. Ломоносовой и Т. О.А. Яворука, О. В. Янущик и др. В ряде исследований В. Г. Ананьев, Ш. И. Ганелин, В. В. Давыдов, Г. М.Н. Скаткин, Яворук и др. Асланова, Н. Я. Виленкина, В. А. Далинге ра, В. Игошина, А. Г. Мордковича, А. Х. Назиева, Г. Г. Хамова и др. В.И. Арнольда, М. И. Башмакова, В. Г. Болтянского, Н. Я. Виленкина, Г. Глейзера, Б. В. Гнеденко, В. А. Гусева, Г. В. Дорофеева, А. Н. Колмогорова, Л. Кудрявцева, А. Г. Мордковича, С. Г. Никольского, Столяра, Л. А.Я. Хинчина и др. В.И. Асламов, В. И. Игошин, Л. Д. Кудрявцев, Г. Л. Луканкин, А. А.Х. Назиев, М. В. Потоцкий, И. С. Сафуанов, Столяр, Г. Г. Хамов и мн. Так Е. Н.М. Войналович , диссертация С. Методологический аппарат исследования. Ю.К. Бабанский, Б. М. БимБад, Е. В. Бондаревская и др. А.П. Валицкая, Т. А. Иванова, М. В. Кларин, Т. Н.Х. Розов, В. А. Сластенин, В. А. Тестов и др. В.В. Андреева, А. Х. Бабаева, В. В. Большаков, Е. Бондаревская, А. П. Валицкая, Р. Б. Вендровская, Гусева, Н. Г.В. Дорофеев, Т. Б. Журавская, Т. А. Иванова, Т. Б. Игнатьева, В. И. Игошин, И. Колесникова, З. М. Кондрашова, Г. Б. Корнетов, С. Г. Манвелов, А. В.А. Мосолов, А. Х. Назиев, М. И. Панов, Т. С. Полякова, Г. И. Саранцев, Н. Стефанова, Т. Т. Фискович, Е. Н. Шиянов, А. Н. Чалов и др. Е.В. Бондаревская, А. П. Валицкая, О. Б. Епишева, Т. С.Г. Манвелов, Т. С. Полякова, В. А. Сластенин, В. А. Тестов и мн. В.В. Афанасьев, М. М. Буняев, Н. Я. Виленкин, Б. В. Гнеденко, Г. Д. Глейзер, В. О.Б. Епишева, Г. Л. Луканкин, В. Р. Майер, В. Н.И. Мерлина, В. М. Монахов, А. Г. Мордкович, Т. С. Полякова, М. В. Потоцкий, Е. Смирнов, В. Д. Шадриков, Л. В. Шкерина, Г. Г. Хамов, Ястребов и мн. В.В. Афанасьев, В. В. Быков, Л. С. Выготский, М. С. Гарунов, В. В. Давыдов, М. Данилов, Л. Е. Князева, Б. И. Коротяев, А. Н. Леонтьев, И. Н.П. Пальянов, Е. С. Петрова, С. Л. Рубинштейн, М. Н. Скаткин, Л. С.В. Белобородова, И. С. Булатов, Н. Я. Виленкин, Г. И. Глейзер, Б. В. Гнеденко, Р. Гушель, В. А. Далингср, И. Я. Депман, Дорофеева, Ю. А. Дробышев, В. Зиновьева, К. А. Малыгина, А. Е. Малых, И. А. Михайлова, Т. С. Полякова, В. Пырков, Ю. В. Романов, К. А. Рыбников, А. Т.Т. Фискович, Е. А. Фрибус, Л. П. Шибасов, З. Ф. Шибасова, А. I. Луканкин, А. Г. Мордкович, Г. Г. Хамов, Л. В. Шкс рина и др. В.Д. Шадриков, В. В. Афанасьев, Е. И.К. Андронова, Н. Виленкина, Г. Д. Глейзера, О. Б. Епишевой, В. М. Монахова, С. Г. Манвелова, Ю. Колягина, Столяра, Л. М. Фридмана, С. И. Шварцбурда, Е. С. Петровой и мн. Значимые имена. Экспериментальные констатирующий и формирующий эксперименты. Шахтинском педагогических колледжах, школах г. РГПУ, студентов педколледжей, школьника. Первый этап гг. На втором этапе гг. На третьем этапе гг. Апробация и внедрение результатов исследования. Проблемы современного математического образования в вузах и школах России г. России г. РостовнаДону, . РГПУ. РГПУ и его филиалов в г. Шахты, г. Ка менскеШахтинском, п. Кировского района г. РостованаДону. По результатам исследования опубликовано работ общим объемом 9,2 п. Дискретная математика в приложениях и задачах. МОУ СОШ 2 г. РостованаДону. Система интеграционных связей дискретной математики. Структура диссертации. Приложение содержит страниц. ГЛАВА 1. Образование должно подготовить человека к жизни в открытом обществе. Образованный человек это именно человек, а не только специалист или личность. По мнению Л. Уточним понятие система профессиональной подготовки. П.Т. Примем точку зрения В. С. 6. Т.С. Полякова замечает4. В.В. Б.М. БимБад, А . Я. Данилюк, Дорофеева, Петровский, Ю. И.С. Сафуанов, В. А. Сластенин, Е. И. Смирнов, В. Т. Фоменко, В. Д. Шадриков, Е. Шиянов и др. С. .