Экологическое обучение и воспитание в системе школьного географического образования

• Автор: Васильев, Сергей Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 279 с. : ил.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Отражение проблемы взаимодействия общества и природы в

истории географической науки и школьной географии как

методологическая основа развития экологического образования.

диагностический

1.1. Историко аспект в развитии географической науки.

1.2. Современные географические подходы к изучению

процессов взаимодействия природы и общества.

1.3. Экологизация как тенденция развития системы школьного георафического образования.

Выводы по 1 главе.

Глава 2. Теоретические основы экологического обучения и воспитания школьников в системе географического образования.
2.1. Современные подходы к обоснованию сущности экологического образования
2.2. Возможности экологизации школьного курса географии.
2.3. Модель экологического обучения и воспитания в системе школьного географического образования.
Выводы но 2 главе.
Глава 3. Региональный аспект содержания экологической подготовки учащихся в школьном курсе географии
3.1. Экологическая подготовка учащихся на краеведческой
основе в школьном курсе географии
3.2. Отражение национальных особенностей природопользования в школьном географическом краеведении.
3.3. Развитие деятельности учащихся в экологической
подготовке при обучении географии
3.4. Картографическая подготовка школьников, как важный компонент экологического обучения и воспитания в системе географического образования.
3.5. Средства наглядности в экологической подготовке
учащихся.
Выводы по 3 главе.
Глава 4. Методические основы экологической подготовки учащихся в системе географического образования в условиях педагогического
эксперимента.
4.1. Организационнонормативное обеспечение
экспериментального обучения.
4.2 Содержание экологической подготовки учащихся при
обучении географии в условиях обучающего эксперимента.
4.3. Результаты эффективности экспериментального обучения
Выводы по главе 4.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


С позиции взаимодействия общества и природы Л. А. Борзовым (-) были сформулированы задачи и цели географической науки. Он писал: «. A.A. Борзов обосновал необходимость применения средств наглядности в учебном процессе и комплексных экскурсий в природу. Он впервые ввел в учебную программу полевую практику студентов []. Г.Ф. Морозов (-), является основателем учения о лесе. Он считал, что «. По его мнению, «. B.Ю. Визе (-) широко известен исследованиями Арктики, а также разработкой теоретических вопросов метеорологии, океанографии, гляциологии и исторической географии. В своих научных работах В. Ю. Визе неоднократно доказывал единство географической оболочки и связь между отдельными явлениями, которые происходят на общем фоне крупномасштабных процессов [, с. Всесторонний анализ экологических и исторических причин формирования растительности Арктики был проведен Б. Н. Городковым (-) [, 4, 2]. При этом исследователь отстаивал комплексный подход при изучении любого компонента ландшафта [, с. Большое внимание антропогенному влиянию на природу уделял геоботаник Н. И. Кузнецов (-), он настойчиво проводил мысль о значительно большей облесенности Южной и Средней России до поселения там человека. Он утверждал, что «. Н.И. Кузнецов заявлял о необходимости проведения лесовосстановительных и болотоохранительных мероприятий в целях сохранения плодородия почв Южной России [,]. Взаимосвязи между климатом и жизнью издавна привлекали внимание географа и климатолога Л. С. Берга (-). Эти взаимосвязи - основа экологии, сама экология» [2, с. Не случайно одну из своих работ ученый назвал «Климат и жизнь». Он писал: «В ландшафте нельзя изменить одной части, чтобы не изменилось все остальное» [, 2 с. Известный со времен античности постулат «все течет, все изменяется» приобрел у Л. С. Берга новое звучание применительно к ландшафтоведению. В его трудах содержатся истоки современного учения о ландшафтах, геокомплексах [,2]. В.Н. Сукачева (-). Курсом «Географическое распространение древесных пород» В. Н. Сукачев положил начало географическому направлению в ботанике [9, 2]. Известный экономикогсограф Н. Н. Баранский (-) считал, что воздействие на природу далеко не безгранично. С увеличением власти человека над природой его связи с ней не только не ослабевают, но усиливаются» []. В.Г. Большое мировоззренческое значение имеет освещение С. В. Калесни-ком (-) сложной проблемы взаимодействия человека и географической среды [4, 1,2]. В работах академика И. П. Герасимова (-) к - г. Окружающая среда, - писал он, - характеризуется высокой пространственной изменчивостью, причем именно это ее свойство имеет огромное экологическое значение. Поэтому и представляется возможность считать географическое изучение окружающей среды необходимым условием для любых экологических исследований, а географическим наукам должна принадлежать лидирующая роль в фундаментальных экологических исследованиях. Одно из главных мест в научном наследии В. Б. Сочавы (-) занимают проблемы геоботаники. Широкий географо-генетический взгляд позволил ученому подойти к разработке принципов классификации растительности на комплексной эколого-географической основе [2]. В.Б. Сочава видел в учении о геосистемах теоретическую основу оптимизации природной среды, труды ученого играют конструктивную роль в возведении моста между географией и экологией [8-0]. Одним из разработчиков географического прогнозирования являлся К. К. Марков (-). Высший этап географических исследований, по К. К. Маркову, заключается в анализе пространственно-временных географических структур и в решении важных прикладных задач природопользования [2]. В своих исследованиях Б. М. Житков (-) занимался изучением экологии промысловых животных [8]. Он, в частности, писал о значении изучения миграции некоторых видов животных и их зависимости от фитобиологических, зообиотических и антропогенных факторов [9, с. Выдающийся флорист, систематик и геоботаник П. Н. Крылов (— ), является одним из основателей учения о растительных сообществах (фитоценологии).