Формирование художественно-творческих потребностей студентов на занятиях скульптурой

• Автор: Мамонтов, Константин Вадимович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 228 с. : ил.

Содержание.
Введение.
ГЛАВА 1. Теоретический аспект формирования художественнотворческих потребностей личности

1.1. Творчество как деятельностный процесс личности

1.2. Психологопедагогические основы формирования художественнотворческих потребностей личности

1.3. Потребность источник формирования творчески активной личности.

1.4. Специфика художественнотворческих потребностей

Выводы по главе 1

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование проблемы формирования художественнотворческих потребностей студентов

на занятиях по скульптуре.

2.1. Теоретические основы и композиционные закономерности

скульптуры
2.2 Определение критериев уровня сформирован ности 1 художественнотворческих потребностей студентов на занятиях скульптурой
2.3. Анализ сформированности художественнотворческих потребностей студентов в ходе проведения констатирующего эксперимента
2.4. Методы организации и проведения формирующего эксперимента
2.5. Сравнительный анализ результатов констатирующего и формирующего этапов экспериментального исследования
Выводы по главе 2
Заключение.
Литература


В процессе эволюционного становления, совершенствования механизмов деятельности мозга человек стал заниматься преобразовательной деятельностью, не только под давлением внешних условий и обстоятельств, но и исходя из собственных субъективных внутренних ощущений потребностного характера, направляя свою преобразовательную деятельность на совершенствование условий существования и адаптации к окружающей среде. Преобразуя и совершенствуя мир вокруг себя, человек создает в сотворчестве с природой новые формы материи, открывает новые закономерности ее существования и развития. Развитие социально-экономической сферы жизни человечества стимулирует трансформацию старых, традиционных, стереотипных форм общественных отношений и производства и создание на их почве новых научно-технических, социальных, культурных и художественных форм и направлений творчества. Все эти процессы и явления в жизни человека и общества являются формами проявления творчества. Любое проявление жизненной активности во всех формах живой природы, в том числе и творческой деятельности, обусловлено как субъективными, так и объективными факторами, последние из которых зачастую доминируют. Зависимость от окружающей среды, будь то природа или социум, порождает все новые и новые формы адаптации организма к изменчивым внешним факторам. Адаптивные процессы в ходе эволюции и постоянного решения задач, связанных с проблемами выживания, сохранения вида привели к развитию мозга и формированию человеческого сознания как высшей формы существования материи. Эволюционировавшее под воздействием внешних факторов, сознание позволило человеку как виду занять доминирующее положение в иерархии живой природы и трансформировать окружающую действительность в соответствие со своими потребностями. Современная психологическая наука полагает, что вся человеческая деятельность базируется на потребностях, которые обусловливаются фундаментальными закономерностями, стремлениями, направленными на сохранение жизни и продолжение рода и проявляющимися в инстинктах. Неудовлетворенные потребности,. Отсюда следует логический вывод, что чем тяжелее внутренний конфликт художника, чем в большей степени ущемлены его потребности,. Для нас наибольший интерес, в соответствии с целью исследования, представляет эстетическая потребность и как одна из форм ее проявления -художественно-творческая потребность, то есть потребность именно в творческой деятельности, которая формирует творческий «голод» художника. B.C. Кузин отмечает, что эстетические потребности художника обусловливаются всеми особенностями и условиями его деятельности. Если у художника не развита потребность в постоянном труде (творческая активность) направленном на создание произведения искусства, являющегося эстетическим отражением объективной действительности, то его личностные качества как художника не будут развиваться (, с. Известный отечественный психолог А. Н. Лук называет эти фундаментальные закономерности влечениями. Л. Б. Ермолаева-Том и на называет данные стремления законами жизни, являющимися основными побудителями эволюционного процесса, новообразований и совершенствования биоорганизмов. Главными итогами эволюции человека является уникальная способность адаптироваться к среде обитания, актуализировать при необходимости резервные способности мозга к созидательной деятельности. Способность к адаптации и творчеству - главные качества, которые руководят жизнедеятельностью человека, хотя и не осознаются им, уходя в глубины бессознательного». Общее смысловое содержание вкладываемое Л. Б. Ермолаевой-Томиной в законы жизни сходно с трактовкой А. Первый закон жизни — ее постоянная зависимость от среды обитания, что обусловливает бесконечную смену форм адаптации к постоянно меняющимся условиям среды. В основе данного явления лежит «рефлекс свободы» открытый И. П. Павловым, являющийся врожденным и направленный на обретение независимости от среды. Рефлекс свободы является основой потребности человека в творчестве. Второй закон жизни - стремление к воспроизводству, инстинкт сохранения жизни как формы существования материи в целом.