Формирование и развитие социально-педагогической инфраструктуры малого города России

• Автор: Прохорова, Оксана Германовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 543 с. : ил.

Оглавление
Введение.

Глава I. Социальнопедагогическая инфраструктура как объект научного исследования.

1.1. Социальнопедагогическая инфраструктура сущность, содержание,

структура.

1.2. Научнотеоретическая характеристика

социальнопедагогической инфраструктуры малого города России

1.3. Инвариантная модель

социальнопедагогической инфраструктуры малого города России

Выводы по главе 1

Глава II. Концепция формирования и развития

социальнопедагогической инфраструктуры малого города России 1
2.1. Принципы формирования и развития социальнопедагогической
инфраструктуры малого города.
2.2. Общие технологии формирования и развития городской социальнопедагогической инфраструктуры
2.3. Модель формирования и развития социальнопедагогической инфраструктуры малого города на примере г. Талнах Красноярского края. 3 Выводы по главе II.
Глава III. Базовые элементы социальнопедагогической инфраструктуры малого города и обоснование основных направлений ее формирования и развития.
3.1. Совершенствование семейной инфраструктуры как основного
элемента социальнопедагогической инфраструктуры малого города.
3.2. Конструирование социальнопедагогической инфраструктуры
образовательного учреждения малого города
3.3. Управление социальнопедагогической инфраструктурой
в малом городе.
3.4. Основные направления формирования и развития социальнопедагогической инфраструктуры малого города
Выводы по главе III
Заключение.
Список использованной литературы


С одной стороны, этот вывод весьма актуален в соответствии с тем, что организационная часть социально-педагогической инфраструктуры играет ведущую роль в ее функционировании при наличии, естественно, материально-технической части. Именно это отличает социальную инфраструктуру от производственной, социально-педагогическую инфраструктуру города от, например, дорожной или торговой. С другой стороны, десинхронизация материально-технической и организационной частей социально-педагогической инфраструктуры ставит под вопрос ее функционирование, во всяком случае, проблему качества, эффективности и результативности выполнения ею своих функций ввиду рассогласования подсистем общей системы. Учитывая повышенные финансовые расходы на формирование материально-технической части социально-педагогической инфраструктуры, основное внимание социальной практики и сосредоточивается на ее организационной части. Выше уже указывалось на то, что социально-педагогическая инфраструктура реализует функцию обеспечения деятельности основных социальных институтов; в связи с этим и существуют различия в подготовке кадров специалистов, занятых в этих социальных институтах, и занятых в организациях и учреждениях, обеспечивающих их функционирование. Вместе с тем, исследование показало, что формирование кадрового потенциала социального и социально-педагогического характера деятельности, вне зависимости от сфер его функционирования (в базовых или инфраструктурных институтах), органы руководства в регионах и городах автоматически относят к инфраструктурным компонентам (более подробно вопросы кадрового потенциала социально-педагогической инфраструктуры малого города рассматриваются § 3. Социально-педагогическая инфраструктура - это совокупность материальных и технических средств, организационных структур и условий, обеспечивающих с помощью внутреннего кадрового потенциала социально-педагогическую деятельность элементов социальной структуры государства, общества, региона, города, муниципалитета, конкретного социального института того или иного социума (рисунок 1). В своей совокупности именно эти ее части обеспечивают социально-педагогическую деятельность соответствующих социальнопедагогических институтов в конкретной социальной среде. Рисунок 1. Элементный состав социально-педагогической инфраструктуры. Вместе с тем, в данном параграфе не представлены содержательные характеристики социально-педагогической инфраструктуры малого города России, так как данная тематика составляет содержание следующего параграфа. Постановка проблемы анализа научно-теоретической характеристики социально-педагогической инфраструктуры малого города обусловлена, во-первых, необходимостью дальнейшего ее рассмотрения в триаде категорий «всеобщее - отдельное - единичное», в которой «всеобщее» выступает в форме инфраструктуры, «отдельное» - социальной инфраструктуры, «единичное» -социально-педагогической инфраструктуры. Во-вторых, постановка данной проблемы в этом параграфе обусловлена потребностью в сущностном и содержательном анализе социальнопедагогической инфраструктуры. И, наконец, в-третьих, изучение данной проблемы связано с непосредственным обращением к анализу объекта диссертационного исследования - социально-педагогической инфраструктуре малого города. Методологической основой для определения научно-теоретических характеристик социально-педагогической инфраструктуры малого города России явились положения философской и социологической наук и, прежде всего, того их раздела, который непосредственно связан с общими проблемами развития социальной сферы городов. Наибольшее внимание к этой проблемой проявлено в социологии - науке об обществе как целостной системе и об отдельных социальных институтах, процессах, социальных группах и общностях, отношениях личности и общества, закономерностях массового поведения людей. Социология города, наряду с социологией воспитания, образования, семьи, права и др. Именно поэтому социология отнесена к методологическим основам исследования городской социально-педагогической инфраструктуры. См. Буева Л. П. Социология и педагогика. М , .