+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Развитие графических представлений на занятиях по рисунку у студентов педагогических вузов

Развитие графических представлений на занятиях по рисунку у студентов педагогических вузов
  • Автор:

    Золотухина, Рита Мидхатовна

  • Шифр специальности:

    13.00.02

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2006

  • Место защиты:

    Омск

  • Количество страниц:

    155 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"Глава I. Психологопедагогические основы развития графических представлений 1.3. Критерии оценки сформированное графических представлений


ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.

Глава I. Психологопедагогические основы развития графических представлений


1.1. Специфика развития графических представлений в процессе восприятия предметов на занятиях по рисунку
1.2. Взаимодействие графических представлений и специальных умений в процессе рисования.

1.3. Критерии оценки сформированное графических представлений

в учебном рисунке


Глава II. Развитие графических представлений студентов на начальном этапе обучения рисунку

2.1. Констатация исходного уровня графических представлений

у студентов на занятиях по рисунку


2.2. Методикотеоретические принципы развития графических представлений у студентов на занятиях по рисунку.
2.3. Динамика развития графических представлений у студентов
на занятиях по рисунку формирующий эксперимент.
Заключение
Список использованной литературы


Проводился формирующий эксперимент, формулировались теоретические и практические выводы, подтверждающие гипотезу исследования; осуществлялось внедрение результатов исследования в систему художественно-педагогического образования. России, КНР (Чита - , , , гг. Хайлар (КНР) - г. Омск - , ), сообщались на научно-практических конференциях Забайкальского государственного гуманитарно-педагогического университета им. II. Забайкальского государственного гуманитарнопедагогического университета им. Н. Г. Структура и объем диссертации: диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения. ГЛАВА 1. Рассматривая проблему развития графических представлений, необходимо, прежде всего, проанализировать психологические закономерности их формирования и развития, определить взаимосвязь с теорией и практикой рисунка, сформулировать понятие «графическое представление» и выявить его специфику. Вопросы формирования представлений исследуются рядом наук: философией, психологией, физиологией, педагогикой, методикой преподавания изобразительного искусства. В философии представление рассматривается как свойство сознания и сводится к чувственным и рациональным формам познания. Важным условием познания является адекватность отражения образов в сознании, что предполагает диалектическую связь субъекта с объектом [6; 3; 4]. В философии познание трактуется как деятельность людей, направленная на постижение свойств предметов и явлений объективного мира, природы и общества, человека, а также свойств человеческого сознания, сути самого познавательного процесса. Познание - это процесс отражения и воспроизведения действительности в мышлении субъекта, результатом которого является новое знание о мире. Процесс познания совершается последовательно от живого созерцания к абстрактному мышлению, постепенному переходу от единичных и отдельных знаний о предмете к обобщенному знанию о нем - представлению [4, с. Представление - чувственно-наглядный образ предметов и явлений действительности, сохраняемый и воспроизводимый в сознании и без непосредственного воздействия самих предметов и явлений на органы чувств. В представлении у человека закрепляется и сохраняется то, что объективно становится его достоянием благодаря практике. Представление -необходимый элемент познания, так как оно связывает значение и смысл понятий с образами вещей и в то же время дает возможность сознанию свободно оперировать чувственно-наглядными образами предметов. Таким образом, представление в философии понимается как свойство сознания отражать обобщенный образ предмета, формирующийся на основе чувственного и рационального познания объективной действительности. В психологической науке представление понимается как наглядный образ предмета или явления, возникающий на основе прошлого опыта, данных ощущений и восприятий путем его воспроизведения в памяти или в воображении. Поскольку представления возникают в отсутствии относящихся к ним объектов, они обычно менее ярки и менее детальны, чем восприятия, но в то же время более схематизированы и обобщены: в них отражаются наиболее характерные наглядные особенности, свойственные целому классу сходных объектов [, с. Сказанное означает, что представление - это психический процесс отражения предметов и явлений окружающей действительности в форме обобщенных наглядных образов. Продуктом представления является образ-представление, или вторичный чувственно-наглядный образ предметов и явлений, сохраняемый и воспроизводимый в сознании без непосредственного воздействия самих предметов на органы чувств. От образа-представления следует отличать представление как процесс преднамеренного и произвольного создания образа и мысленного оперирования им при решении различного рода задач [7]. В психологии установлено, что ощущения являются основой познания и предшествуют формированию восприятия и представления. Представления включают в себя ощущения всех модальностей и возникают на основе ассоциации всех ощущений: зрительных, слуховых, двигательных. Б. Г. Ананьев, исследуя проблему представлений в советской психологии, пишет, что «еще И.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.125, запросов: 962