Педагогические условия организации социального творчества студентов вуза во внеаудиторной деятельности

• Автор: Козырева, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Кострома
• Количество страниц: 241 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА I. СОЦИАЛЬНОЕ ТВОРЧЕСТВО СТУДЕНТОВ
ВУЗА КАК СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1. Социалыюпсдагогическис функции социального творче
ства студентов вуза
2. Социальнопедагогические особенности организации со циального творчества студентов во внеаудиторной деятельности
3. Анализ отечественной практики социального творчества
студентов вуза.
ГЛАВА II. РЕАЛИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОПЕДАГО 3 ГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА СТУДЕНТОВ ВУЗА ВО ВНЕАУДИТОРНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
1. Характеристика социальнопедагогических условий ор
ганизации социального творчества студентов вуза
2. Методика организации социального творчества студен 0
тов вуза
3. Результаты опытноэкспериментальной работы 4
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 4
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В итоге творческого действия человек узнает нечто новое не только о внешнем мире, но и о самом себе: «. С.]. Многие ученые определяют тесную взаимосвязь творчества и самореализации, становления личности: «Человек должен принять на себя ответственность за самого себя и признать, что только он сам, собственными силами может придать смысл своей жизни» [, С. Особо отметим, что в философии в различные исторические эпохи сущность творчества рассматривалась как непрерывное рождение нового, возникновение новых образцов и переживаний. Н. Л. Бердяев, Дж. Дьюи и др. Для нас представляется важным вывод философов (Ф. А. Батурин, В. И. Данилов, С. Каган, В. Е. Шаров, Е. А. Якуба и др. Творчество как созидательная деятельность характеризуется неповторимостью (по характеру осуществления и результату) и общественно-исторической уникальностью. Психологический аспект изучения феномена творчества (А. И. Леонтьева, В. П. Полонского, И. С. Сумбаева, П. М. Якобсона и др. России, так и за рубежом сравнительно недавно, на грани ХГХ-ХХ столетия. Главной целью исследований было описание ситуаций, в которых «идея, воплощаемая сознанием в определенные формы, всплывает в сферу сознания помимо вели творящего человека» (М. Г. Ярошевский). А. А. Мелик-Пашаев рассматривает творчество как «результат потребности в выражении своего внутреннего мира» [5, С. Деятельность человека является творческой, даже если ее результат обладает только субъективной новизной, то есть является новой для этого человека. И. А. Затуленьев, говоря о феноменологии творчества, подчеркивает, что необходимым условием творчества является окружающая человека социальная среда: «чем она разнообразнее, тем успешнее развивается творчество» [3, С. Рассматривая факторы творчества, М. Представители' многих философских (В. С. Библер, А. В. И. Рузавин и др. Г. Айзенк, Д. Б. Богоявленская, А. Маслоу, Л. М. Тряпицына и др. П. Н. Андрианов, И. П. Волков, В. Д. Максимова, и др. В последние годы увеличилось количество исследований, в которых прослеживается комплексный подход к проблеме творчества с позиции различных научных областей (Д. Б. Богоявленская, В. Н. Дружинин, А. В. Петровский, М. А. Холодная и др. С.]. Обращение к проблемам творчества позволило К. Роджерсу установить, что знание закономерностей в социальных отношениях и межличностных контактах важно для понимания творческого саморазвития личности человека. На мотивацию творчества оказывает влияние мнение группы сверстников, родителей и педагогов. Немаловажен мотив самоутверждения. Существенно повышает мотивацию творчества удовлетворение, получаемое от решения творческих задач. Творческое решение появляется после. Многие авторы трактуют творчество как одну из форм социальной деятельности, направленной на преобразование и развитие окружающего мира, общества, при этом критерий общественной значимости для личности, осуществляющей преобразование, имеет решающее значение в творческих актах. На основании проанализированных работ мы можем выявить некоторые обстоятельства, общие для всех видов творчества. Основываясь на идеях Ф. В своем исследовании Т. С. ]. Следует отметить, что понятие «творчество» включает в себя два взаимосвязанных аспекта. Во-первых, творчество - это деятельность по созданию продукта, получению нового результата (Т. Г. Казакова, Т. В. Кудрявцев, Ю. А. Полуянов, С. Л. Рубинштейн, К. В. Тарасова, Г. В. Урадовских, М. Г. Ярошевский и др. Во-вторых, это процесс достижения результата (А. В. Брушлинский, Л. С. Выготский, Ю. Н. Кулюткин и др. Проанализировав различные концепции, трактующие творчество, основываясь на идеях, отраженных в работах Л. К. Когана [, С. Внешний аспект творчества: творчество как обогащение культуры, как создание общественно-значимых ценностей. Характеризуется действием человека, приводящим к рождению нового объекта. При этом творчество рассматривается как критерий новизны по отношению к продукту деятельности (Л. Л. Терстон, Е. П. Торранс); как процесс, выдвигающий определенные требования к личности, среде, продукту творчества (Я. А. Пономарев, Т. Рибо, Е. К. Спирмен и др.