Модель предпрофильной подготовки учащихся : На примере медицинских профессий

• Автор: Аверчинкова, Ольга Евгеньевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 200 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА ПЕРВАЯ. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1.1 АНАЛИЗ УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОЙ И СПЕЦИАЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОФИЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

1.2 ПРЕДПОСЫЛКИ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ И МОДЕЛЬ

ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

ВЫВОДЫ ИЗ ПЕРВОЙ ГЛАВЫ

ГЛАВА ВТОРАЯ. СОЗДАНИЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ УЧЕБПОМАТЕРИАЛЬПОЙ БАЗЫ В МОДЕЛИ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ на примере медицинских профессий.

2.1 ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА.

2.2 ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ В ПРЕПОДАВАНИИ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ .

2.3 ДИДАКТИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ И КЛАССИФИКАЦИЯ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ

2.4 ПЕДАГОГИКОЭРГОНОМИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К САМОДЕЛЬНЫМ

ПОСОБИЯМ.
ВЫВОДЫ ИЗ ВТОРОЙ ГЛАВЫ.
ГЛАВА ТРЕТЬЯ. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ МЕДИЦИНСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
3.1 ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ И ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ
В ПРОГРАММАХ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ
3.2 ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЛЕКСОВ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ.
3.3 НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ И ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧАЩИХСЯ.
ВЫВОДЫ ИЗ ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


В представленных работах авторы преимущественное внимание уделяют теоретической направленности данных занятий, а если авторы указывают лабораторные практикумы, то для их проведения необходимо специальное оборудование, поэтому предусматривается их проведение на базе научноисследовательских институтов НИИ. Следует отметить, что еще в году Д. Д. Утешинский обратил внимание на необходимость создание профильных классов, в частности медикобиологического профиля. Автор указал, что целями и задачами медикобиологического профиля является расширение и углубление знаний о факторах, влияющих на здоровье человека, способах и средствах предупреждения нарушений здоровья, зависимость здоровья от окружающей среды как экологической, так и социальной, основы медицинских знаний. Формирование у учащихся навыков и умений оказания первой медицинской помощи и ухода за больными, первичной лабораторной диагностики. Учащиеся должны приобретать умения пользоваться лабораторным и медицинским оборудованием, препарировать, вести физиологические и медицинские наблюдения и самонаблюдения. Познакомиться со спецификой лечебных учреждений, с элементами современных методов диагностики, лечения и ухода за больными. Однако конкретных программ не было представлено. В сборнике научных трудов Профильное обучение в условиях модернизации школьного образования, выпущенного Российской академией образования, Институтом общего среднего образования в года, представлено статей, посвященных профильному обучению. Сборник включает 5 глав и приложение 9. Какие цели и функции реализует профильное обучение На этот вопрос в своей статье Основные функции профильного обучения в системе общего среднего образования отвечает д. Ким Инесса Львовна. Отмечено, что старшая ступень полной средней школы привлекла в себе особо пристальное внимание в последние годы реформирования школы, так как стало ясным, что она плохо реализует идею непрерывности образования, не нацелена на профориентацию школьников, мало способствует их самоопределению, не предусматривает рационального распределения учебной нагрузки старшеклассников с учетом специфики этапа обучения. Согласно Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования переход к профильному обучению преследует следующие основные цели обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разных категорий обучающихся в соответствии с их способностями расширить возможности социализации учащихся, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования. Каким образом набор профильных и элективных курсов на основе базовых общеобразовательных предметов обеспечит индивидуальную образовательную траекторию для каждого школьника На этот вопрос в своей статье Типология элективных курсов и их роль в организации профильного обучения отвечает кандидат педагогических наук В. А.Орлов 2. Элективные курсы могут явиться полигоном для создания экспериментальной проверки нового поколения учебных материалов. Выбирая ту или иную профессию, выпускники часто исходят из нескольких побуждений критериев . Так, достижения материального благополучия, хороших заработков хотят выпускников года, что на больше, чем в году. За последние лет в нашем округе почти вдвое возрос процент старшеклассников, желающих добиться высокого положения, сделать карьеру. В году их было , а сейчас . К сожалению, все меньше имеет значение желание заниматься любимым делом. Если в году таких было , то сейчас только . Вместе с тем, среди выпускников прослеживается тенденция к тому, что лучше иметь высокооплачиваемую работу, пусть даже связанную с большими эмоциональными, интеллектуальными и физическими нагрузками, чем спокойную малооплачиваемую работу схема 1. Критерии выбора профессии выпускниками г. ЮВОУ ДО г.