Методика использования моделей физических объектов и явлений в системе дополнительного физического образования школьников

• Автор: Гырдымов, Михаил Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Киров
• Количество страниц: 245 с. : ил.

Введение
Глава I. Проблема формирования знаний о моделях физических объектов и явлений в системе дополнительного физического образования школьников
1.1. Модели объектов и модели явлений в естественнонаучном познании
1.2. Достижения методики по формированию знаний о моделях физических объектов и явлений.
1.3. Проблемы практики усвоения моделей физических объектов и явлений в системе дополнительного физического образования школьников
1.4. Теоретическая концепция формирования знаний о моделях физических объектов и явлений в системе дополнительного физического образования школьников
Глава II. Методика использования знаний о моделях физических объектов и явлений в системе дополнительного физического образования школьников.
2.1. Формирование знаний о моделях физических объектов и явлений в системе заочного изучения механики
2.2. Использование моделей при решении олимпиадных задач по физике в рамках спецкурса.
2.3. Применение и построение моделей физических объектов и явлений в лабораторном практикуме
2.4. Использование моделей физических объектов и явлений при формировании знаний о физической картине мира на кружке
Глава III. Экспериментальное исследование практики формирования знаний о моделях физических объектов и явлений.
3.1. Методология и методика проведения экспериментального исследования.
3.2. Экспериментальные факты по формированию представлений о моделях физических объектов и явлений
3.3. Доказательство гипотезы средствами экспериментального исследования.
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
Приложение 1. Используемые термины.
Приложение 2. Перечень неполный базовых школьных моделей физических объектов и явлений и используемых
идеализаций
Приложение 3. Тест Модели физических объектов и явлений
Приложение 4. Общие требования, предъявляемые к оформлению лабораторных отчетов в Летней многопредметной
школе Кировской области в м классе
Приложение 5. Представления о физической картине мира в схемах
таблицах.
Приложение 6. Анкета Использование физических моделей в
познании окружающего мира.
Приложение 7. Результаты теста Отношение к знаниям о ФКМ
Приложение 8. Тест Интерес к предмету физики.
Введение


Ее функции в теории а в обнаружении и анализе объективного сходства между объектом познания и его моделью по ряду признаков, свойств и отношений, присущих им б в операциях, составляющих рассуждения и выводы по аналогии , с. Можно рассматривать структурные отношения связи модели в теории как различные типы выводов по аналогии , с. К примеру, описание электрического и магнитного полей в составе электромагнитного поля при построении физической теории было осуществлено через аналогию структур знаний об электрическом и магнитном полях. Как отмечают С. Е. Каменецкий и Н. А. Солодухин , аналогия получила широкое распространение в физических теориях, выражая связи моделей. Так, например, существует аналогия между течением идеальной жидкости, постоянным электрическим током и стационарной теплопередачей за счет теплопроводности это идейная аналогия. Аналогия может быть частичной, а может быть полной. При частичной аналогии в образующейся модели находят выражение только некоторые качества объекта изучения, либо другой модели. При полной аналогии идет фактическое отождествление одной модели с другой моделью. Еще одно средство функционирования теории законы и закономерности это обобщающие знания, которые распространяются на определенный круг объектов в определенных условиях. Эти обобщения следует применять в отношении к моделям объектов, которые учитывают условия рассмотрения объектов изучения и позволяют считать эти законы строгими. Законы и закономерности являются основными результатами любой теории. Законы обладают общностью в рамках отдельной теории, что позволяет их использовать при решении как общих, так и частных задач теории. Законы выдвигаются при рассмотрении явлений образование объекта, изменение состояния объектаов, взаимодействие объектов и др Законы выступают правилами игры сознания в модели объектов, отвечая требованиям реальной событийности, поэтому, по сути, они описывают модели явлений. Но эти описания могут быть чрезвычайно общими применимыми к широкому кругу явлений, например, фундаментальный физический закон сохранения энергии, либо конкретизированными примеры в отношении закона сохранения энергии уравнение Бернулли, первый закон термодинамики, уравнение фотоэффекта, уравнение Шредингера и т. Наполнение конкретным содержанием позволяет говорить о круге явлений, в отношении которого следует рассматривать данный закон, и о границах применимости рассматриваемого закона, что также выступает неотъемлемым атрибутом любой модели. Таким образом, закон с его интерпретацией и пояснениями в отношении к конкретному явлению можно рассматривать как одну из форм представления модели явления, но такое представление достаточно узкое. Примеры в физике фундаментальный закон всемирного тяготения И. Ньютона закон, описывающий взаимодействие двух точечных тел является фундаментальной моделью взаимодействия двух тел фундаментальный закон БиоСавараЛапласа закон, описывающий магнитное поле вокруг элементарного проводника с током является фундаментальной моделью магнитного поля моделью образования физического объекта магнитное поле фундаментальные законы равномерного и прямолинейного движения небольшого тела при совместном применении образуют модель комбинированного характера равномерное прямолинейное движение материальной точки. Рассмотрим проблемы, которые препятствуют глубокой многоаспектной реализации моделей в науке вообще и в естественнонаучном познании в частности. Проблема терминологического слияния. В современной методологии научного познания намечается высокий уровень развития структурного моделирования 1. Такое положение вещей связано с пониманием отделимости мира представлений и мира действительной реальности. Но при этом сохраняется исторически сложившееся классическое видение естественных наук, выраженное в слитном представлении о материальной действительности и о воображаемой действительности. Это выражается в языке терминов, и вместе с тем в нашем восприятии. С одной стороны, в рамках бытового представления такое мироощущение искоренять бессмысленно, а вот в рамках науки, должно быть четкое разделение между действительностью и недействительностью, т.