Профессиональный контекст математической подготовки будущих учителей математики в педвузе

• Автор: Тумашева, Ольга Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 153 с. : ил.

1.1. Психологопедагогические основания профессионального контекста в подготовке будущего учителя математики в педвузе.
1.2. Концепция профессионального контекста в математической подготовке будущего учителя математики в педвузе
Глава 2. Методика изучения курса Элементарная математика на основе профессионального контекста

2.1. Содержание курса Элементарная математика, обеспечивающее

реализацию профессионального контекста

2.2. Организационные формы и методы обучения, способствующие

реализации профессионального контекста в процессе изучения курса Элементарная математика

2.3. Организация и результаты педагогического

эксперимента.

Заключение

Библиография

Такой же точки зрения придерживается Леднев. В своей теории содержания образования он указывает на преемственность содержания теоретической, профессиональной и практической подготовки будущего специалиста . С. . В работах К. Г. Марквардта обосновывается положение об обучении как непрерывном, целенаправленном, ориентированном на будущую специальность процессе активной познавательной деятельности студентов. В таком развивающем обучении вся информация общенаучных и общетехнических дисциплин должна навиваться на стержень специальности . С. . Такое обучение он называет контекстным. Сущностной характеристикой такого обучения является моделирование на языке учебных дисциплин с помощью всей системы форм, методов и средств предметного и социального содержания будущей профессиональной деятельности молодого специалиста. Единицей работы преподавателя и студента в контекстном обучении является не порция информации, а ситуация, которая несет в себе возможности развертывания содержания образования в его динамике. Проблемы математической подготовки будущих специалистов в вузе исследовались в работах В. П. Елютина, М. Р. Кувасва, О. Г. Ларионовой, А. Д. Мышкинса, Б. О. Солоноуца и др. Так, В. П. Елютин отмечает, что изучение математических дисциплин имеет свою специфику для каждого вуза . Поэтому, отбирая материал для преподавания, необходимо учитывать, на каких вопросах надо больше сосредоточить внимание с тем, чтобы именно эти вопросы в дальнейшем были использованы в последующей работе по специальности. А.Д. Мышкине и Б.