Проектирование содержания курса "Алгебра и теория чисел" для специальности "Математическое обеспечение и администрирование информационных систем"

• Автор: Бахусова, Елена Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 160 с. : ил.

Оглавление
Введение.

Глава I Теоретические аспекты проектирования

содержания математических курсов

1.1 Подходы к проектированию содержания математических

курсов
1.1.1 Обзор основных концепций педагогического проектирования этапы проектирования, структура и

оценка продуктов проектирования.

1.1.2 Педагогическая технология В.М. Монахова .

1.1.3 Сущностная характеристика электронной энциклопедии

Линеал и возможности е использования как математического эксперта логической структуры понятийного аппарата учебной темы.
1.1.4 Представление об инструментальной модели
проектирования содержания учебной темы курса
1.2 Проектирование содержания математических курсов для
специальности Математическое обеспечение и администрирование информационных систем
1.2.1 Методический анализ Государственного образовательного
4 стандарта высшего профессионального образования
1.2.2 Конкретизация требований ГОС ВПО по специальности
Математическое обеспечение и администрирование информационных систем к программе курса Алгебра и теория чисел.
1.2.3 Критерии экспертизы сконструированной программы курса
Алгебра и теория чисел и основные параметры аналитической работы с результатами педагогического эксперимента
1.2.4 Представление теоретической модели проектирования
содержания курса Алгебра и теория чисел в форме процедурной схемы.
Глава II Процесс проектирования содержания курса Ц Алгебра и теория чисел для специальности
Математическое обеспечение и администрирование информационных систем.
2.1 Построение логической структуры программы курса
Алгебра и теория чисел.
2.1.1 Анализ содержания традиционных курсов Алгебра и теория чисел и логических структур программ этих курсов.
2.1.2 Формирование понятийного тезауруса учебного курса Алгебра и теория чисел
2.1.3 Построение логической структуры содержания курса
2.2 Реализация инструментальной модели проектирования
содержания учебных тем курса.
2.2.1 Перевод содержания учебных тем курса Алгебра и теория чисел на язык микроцелей и проектирование механизма
оценки усвоения микроцелей целеполагание и диагностика.
2.2.2 Проектирование технологических карт как фиксация компонентов содержания курса и его логической
структуры.
2.3 Разработка проекта содержания курса и его экспертиза.
2.3.1 Создание модернизированной программы курса Алгебра и теория чисел.
2.3.2 Результаты анализа педагогического эксперимента
2.3.3 Экспертиза программы содержания курса Алгебра и
теория чисел
Заключение
Библиография


Настоящая работа вносит вклад в развитие теории содержания образования разработаны механизмы проектирования, определены закономерности и методические особенности реализации спроектированного содержания курса для профессиональной подготовки специалиста. В концепцию проектирования педагогических объектов внесены такие принципы, как универсальность, открытость, цикличность, интегративность последовательностей технологических процедур. Математическое обеспечение и администрирование информационных систем, а также при создании учебных пособий. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается четкостью выбранных методологических, математических, психологопедагогических и методических позиций, положенных в основание исследования корректным применением к исследуемой проблеме системного, деятельностного, технологического подходов, а также комплекса методов, адекватных объекту, предмету, целям и задачам исследования работой в процессе личного преподавания и преподавания по разработанной системе коллегами из других вузов страны, использовавших в своей работе данные дидактические материалы логической непротиворечивостью проведенных рассуждений. Результаты экспериментального преподавания подтвердили заданные ГОС ВПО качества математической подготовки студентов по этой специальности. Уточнение понятий содержание учебного курса и проектирование содержания учебного курса позволяет целенаправленно осуществлять разработку учебной программы и е методического сопровождения. Теоретическое обоснование роли курса Алгебра и теория чисел в математической подготовке будущих математиков программистов выявило особенности этой специальности, которые следует учитывать при проектировании содержания этого курса. Теоретическая модель проектирования содержания учебного курса Алгебра и теория чисел обеспечивает в наиболее полном объме соответствие содержания проектируемого курса требованиям Государственного образовательного стандарта. Глава 1. В контексте технологопедагогических исследований сформировалось и укрепилось новое продуктивное научное направление педагогическое проектирование и соответствующий технологический подход к нему. Рассмотрим педагогическое проектирование в дидактическом аспекте. Если считать термин проектирование просто синонимом планирования при вполне обыденном понимании последнего, то естественно полагать, что педагогика во все времена так или иначе выполняла проектирующую функцию. Раньше, они произносились весьма скептически, отчасти, даже иронично. Это связано с тем, что термины для обозначения соответствующих понятий имелись, а вот удовлетворительных их определений и семантических дефиниций в контексте педагогической науки не было. А поскольку, термин педагогическое проектирование пришел в педагогику, по всей видимости, из производственной сферы и научнотехнических исследований, то автоматически произошел перенос из вполне устоявшегося там за ним семантического смысла проект это совокупность документов, четко определяющих весь процесс создания того или иного объекта. При этом, проект в своем формировании проходил через вереницу экспертиз и корректировок и являлся научно обоснованным пакетом документов. Продукты педагогической науки не всегда удовлетворяли и удовлетворяют таким требованиям особенно в части обоснованности и носят, как правило, рекомендательный или инструктивнопредписывающий характер. Итак, еще совсем недавняя малая употребляемость терминов педагогический проект и педагогическое проектирование связано, прежде всего с тем, что большинство педагогических документов планирующего характера не тянули на проекты. Педагогическое проектирование выступает как выверение процессов принятия педагогических решений Радионов В. Е. 0. Сегодня наиболее масштабно и концептуально педагогическое проектирование освещается в работах Алексеева Н. Г. 7 , ЗаирБек Е. С. , Крюковой Е. В.В. Безруковой , Краевского В. В. , Щедровицкого Г. П. 3, Беспалько В. П. , Кларина М. В. , Любичевой В. Ф. 1, Монахова В. М. 9, Смыковской Т. К. 9, Черновой Ю. К. 1, Штейнберг В. А. 2 и другие. Так, Безрукова рассматривает педагогическое проектирование как предварительную разработку основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов.