Предметная подготовка учителя математики в условиях гуманитаризации образования

• Автор: Горчакова, Алла Валентиновна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Калуга
• Количество страниц: 262 с. : ил.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ К РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА ГУМАНИТАРИЗАЦИИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ. Гуманитаризация и гуманизация математического образования. Современное состояние предметной подготовки учителя математики . ГЛАВА 2. Требования к учителю как к специалисту. Требования к учителю как к профессионалу. ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ПРИЛОЖЕНИЕ 62
гуманистическое воспитание эстетическое, экономическое, этическое, правовое воспитание и др. Таким образом, наиболее полным определением гуманитаризации, отражающим все выделенные позиции анализа, по нашему мнению, является определение, данное Т. А. Ивановой. Гуманитаризация образования это процесс, направленный на усвоение личностью гуманитарного знания, гуманитарной культуры, гуманитарного потенциала каждой изучаемой области знаний, на присвоение личностью общественнозначимых ценностей изучаемого знания. Основная задача гуманитаризации образования сделать общественнозначимые ценности любого вида образования, в том числе и математического, личностнозначимыми для каждого ученика , с.


И. Саранцев определяет гуманитаризацию математического образования, как методологическую идеологию, требующую пересмотра основных концепций методики обучения математике 6, с Понимаемая таким образом гуманитаризация образования, по мнению автора, не противоречит представлению о ней как о приобщении к духовной культуре, к творчеству. Таким образом, Г. И. Саранцев связывает гуманитарный потенциал математики с творческим потенциалом математического знания и эвристической деятельностью по его открытию и усвоению. Столяр исследует отдельный компонент выделенного Г. И. Саранцевым аспекта гуманитаризации математики раскрытие сути законов общечеловеческой логики, основ рассуждений. Он, определяя гуманитаризацию как увеличение в образовании удельного веса Г7манитарных дисциплин, видит главную задачу обучения математике учить рассуждать, учить мыслить 1, с. Ряд авторов связывают гуманитарный потенциал математики со спецификой понимания ее предмета. В.И. Арнольд, Л. Д. Кудрявцев, М. М. Постников и др. Л.Д. Кудрявцев считает, что математика это область человеческого знания, в которой изучаются математические модели, т. Несколько иную точку зрения на проблему высказывает М. М. Постников, делая акцент на взаимосвязь математической науки с окружающей действительностью. Он пишет о том, что среди моделей, рассматриваемых в разных науках, обнаруживаются группы сходных моделей, что позволяет результаты, полученные в одной модели, применять в другой. Схожими являются модели, которые основываются на одной и той же схеме. Математика наука, изучающая все возможные схемы, их взаимосвязи, методы их конструирования, иерархии схем. Это наука о схемах моделей окружающего мира 3.