Педагогические технологии развития социокультурной компетенции студентов на начальном этапе профессионально-ориентированного обучения иностранному языку в неязыковом вузе : Финансово-экономический профиль, немецкий язык

• Автор: Щербакова, Елена Евгеньевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 216 с. : ил.

1.1. Характеристика специализации, социокультурного и социальноэкономического контекстов будущей профессиональной деятельности студентов, влияющих на развитие социокультурной компетенции.
1.2. Структура и содержание социокультурной компетенции общекультурный и профессиональнокультурный компоненты.
1.3. Преемственность развития социокультурной компетенции на старшей ступени школы и на начальном этапе профессиональноориентированного обучения иностранному языку в неязыковом вузе
1.4. Реализация социокультурного аспекта содержания обучения иностранному языку в образовательном стандарте, программах и учебниках, предназначенных для неязыковых вузов экономического профиля
1.5.Личностноориентированный и социокультурный подходы к отбору минимума социострановедческого и культуроведчсского содержания
обучения иностранному языку
Выводы по первой главе.
Глава II. Педагогические технологии развития социокультурной компетенции студентов в процессе профессиональноориентированного обучения иностранному языку.
2.1. Принципы, определяющие педагогические технологии развития социокультурной компетенции студентов в процессе профессиональноориентированного иноязычного общения
2.2. Характеристика педагогических технологий, реализующих минимум содержания развития социокультурной компетенции студентов.
2.3. Апробация педагогических технологий, обеспечивающих развитие
социокультурной компетенции студентов, в опытном обучении.
Выводы по второй главе.
Заключение.
Библиография


Помимо названных профессиональных умений будущим специалистам на практике предстоит овладевать способностями максимально использовать разнообразные источники финансирования в своей и принимающей странах получать
заемные средства от международных банков, международных инвестиционных организаций использовать рынки евродолларов и еврозаймов. Международный финансовый менеджмент призван в полной мере учитывать различную экономическую, культурную, правовую среду каждого национального рынка. Международный финансовый менеджмент более сложен, чем внутренний, в силу различных рисков, связанных с расчетами в иностранной валюте, с ценовым риском, риском при неуплате или несоблюдении условий о поставках товаров. Не исключены сложности, связанные с таможенными формальностями, незнанием иностранного языка и неумением в связи с этим решить напрямую конфликтную ситуацию или достичь адекватного понимания партнеров по совместной деятельности и другими факторами, действующими на торговых и финансовых рынках. Следовательно, помимо профессиональных умений в диапазон финансового менеджмента включаются социокультурные знания и коммуникативные умения опосредованного и непосредственного общения на иностранном языке. Учет специфических особенностей содержания будущей профессиональной деятельности студентов уже на первом этапе обучения находит отражение в наборе дисциплин в учебном плане вуза. Так, например, в Академии бюджета и казначейства в диапазон дисциплин социальногуманитарного профиля на 1 курсе включены Культурология, Экономическая теория, Экономическая история, Правоведение, Социология и психология, Философия, Иностранный язык.