Оптимизация обучения художественному проектированию в системе специальной подготовки учителя изобразительного искусства в педвузах : Университетах

• Автор: Бандуристый, Феликс Федорович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Хабаровск
• Количество страниц: 448 с. : ил. + Прил. (с.449-778: ил.)

1.1 Место и определение художественного проектирования дизайна
в творческой деятельности .
1.2 Художественнопромышленное образоване в России с XVIII до середины XX вв. Условия формирования дизайна художественного проектирования и межпредметных связей.
1.3 Социальноэкономические предпосылки появления дизайна в XX столетии .
1.4 Сравнительный анализ дизайнподготовки профессионала и учителя изобразительного искусства педвузов в России, Великобритании, Японии и США второй половины XX в
ГЛАВА 2 Стратегические принципы оптимального обучения художественному проектированию на ХГФ. Разработка концепции и модели.
2.1 Художественное проектирование как социокультурный фактор
2.2 Семиотические семантические системы как язык художественного проектирования .
2.3 Игра игрушка составная часть социокультуры как содержание практической работы в художественном проектировании
2.4 Технологии и материалы
2.5 Стереотипы в материальной культуре
2.6 Методика художественного конструирования как базисная модель оптимального обучения художественному проектированию на художественнографическом факультете6
. Художественнопроектный образ
Б. Форма морфология.
. Конструкция тектоника
Г. Технология машинная
Д. Интегративная человеческая функция.
Е. Средства художественного проектирования
ГЛАВА 3 Тактические принципы оптимального обучения художественному проектированию на ХГФ. Методическая система обучения и воспитания.
3.1 Педагогические и психологические основы обучения и воспитания
А. Дидактические методы
Б. Психологические основы формирования и развития творческой личности.
3.2 Этапы исследований
. Первый этап общеобзорный.
Б. Второй этап предварительный
. Третий этап эмпирический.
Г. Четвертый этап формирующий обучающий эксперимент
Д. Пятый этап корреляционноформирующий.
Заключение.
Список использованной литературы


Спустя лет число сотрудников выросло с до , а число дизайнеров с 2 до . Задачи художественного конструирования промышленных изделий. Основные положения марксистсколенинской эстетики. Краткий очерк развития художественного конструирования в СССР и за рубежом. Стадии художественного конструирования промышленных изделий эскизный, технический и рабочий проекты приемы художественного конструирования рабочие макеты эталонирование моделирование создание опытного образца. Изучение требований, предъявляемых к изделиям с позиций эстетики пропорции, масштабность, симметрия, ритм, динамика, тектоника и функ циональных требований, обеспечивающих высокое техникоэкономическое качество изделий. Цвет и свет. Использование цветовой гаммы в производстве. В этой программе преобладали скорее эстетические требования, чем художественноконструкторские. Заметна некоторая путаница в понятиях. Что касается профессиональной подготовки дизайнеров, то были открыты факультеты художественного конструирования при МВХПУ б. Строгановское в г. Москве и при ЛВХПУ им. В.И. Мухиной в г. Ленинграде. Содержание практических заданий учебной программы уч. МВХПУ б. Строгановское специализация Промышленный дизайн. Проектирование начиналось с I курса, 2го семестра и заканчивалось V курсом, 9м семестром. Общее количество часов на художественное конструирование 2 на практических заданий см. Таблица 6. Из представленного перечня практических заданий треть может быть использована на художественнографическом факультете педвуза, остальные две трети же заданий сложны в конструктивном плане.