Определение содержания культурологических знаний в курсах географии основной школы

• Автор: Любишева, Алла Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 194 с. : ил.

1.1. Культурологический аспект географических знаний как основа формирования географической культуры учащихся.
1.2. Культурологический подход как средство гуманизации содержания школьной географии.
1.3. Отражение культурологического подхода в современных программах и учебниках географии основной школы.
1.4. Подходы к конструированию содержания культурологических знаний в курсах географии основной школы.
Глава II. Методические условия к формированию культурологических знаний в курсах географии основной школы.
II.1. Вопросы и задания культурологического содержания как условие формирования ценностных отношений у учащихся.
Н.2. Роль наглядных средств обучения в формировании культурологических знаний.
И.З. Межпредметные связи как одно из условий формирования культурологических знаний Глава III. Итоги педагогического эксперимента.
III. 1. Проверка содержания культурологических знаний и методических условий к их эффективному использованию в начальном курсе географии.
Ш.2. Проверка содержания культурологических знаний и методических условий к их эффективному использованию в курсе географии материков и океанов.
Ш.З. Проверка содержания культурологических знаний и методических условий к их эффективному использованию в курсе географии России.
Ш.4. Проверка формирования культурологических знаний в факультативном интегрированном курсе Земля Владимирская.
Заключение.
Библиография


Культура в этом аспекте дает, скорее всего, подетальное, подробное представление о взаимосвязи, синтезе общества и природы через субъекта, в качестве которого выступает человек и результат этого взаимодействия формы, способы, образцы, ориентиры, ценности. Культура предстает как итог предшествующей деятельности человека. Таким образом, предметом изучения современной культурологии претендующей на роль научной дисциплины, выступает генезис, функционирование и развитие культуры как специфически человеческого способа жизни, который раскрывает себя исторически, как процесс культурного наследования . В таком понимании культурологический материал можно отнести к основным сферам изучения географии в школе природе, населению, его хозяйственной деятельности, к экологическим ситуациям и целесообразно рассматривать в качестве географической культуры как составной части общей культуры человека. Исследования понятия культуры и идей личностноориентированного обучения предполагали включение в учебные планы школ культурологию как новый учебный предмет . Однако, ее выделение, по мнению специалистов, в учебных планах как средства формирования культуры личности не решило бы этой проблемы 4. Культурология, на наш взгляд, в большей степени претендует на гуманитарную дисциплину, отсюда возникают различные парадоксы 1 теорий культуры столько, сколько крупных культурологов 2 каждое культурологическое направление задает свой подход и предмет. В связи с этим, более эффективно было бы изучение прикладной культурологии, которая включила в достаточном объеме культурологические сюжеты во все школьные предметы, в том числе и в школьную географию, обладающую огромным культурологическим потенциалом, не достаточно и бессистемно используемым.