Совершенствование содержания подготовки будущего учителя информатики в условиях информатизации образования

• Автор: Абдуразаков, Магомед Мусаевич
• Шифр специальности: 13.00.02, 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 355 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Методологические и методические основы совершенствования подготовки учителя информатики.
1. Основы модернизации содержания образования
в условиях информатизации общества.
2 Образовательный потенциал информационных и
коммуникационных технологий.
3. Тенденция развития системы методической подготовки
будущего учителя информатики
Выводы к первой главе
Глава 2. Основные факторы, определяющие пути совершенствования системы подготовки будущего учителя информатики.
1. Основы формирования содержания методической
подготовки будущего учителя информатики на основе
комиетентностного подхода.
2. Школьный курс информатики как основа формирования
содержания подготовки будущего учителя
3. Новые формы и методы обучения, определяющие характер информационнообразовательной среды обучения
информатике.
Выводы к второй главе
Глава 3. Методическая подготовка будущего учителя
информатики.
1. Готовность к профессиональной деятельности будущего
учителя информатики
2. Содержание и процесс методической подготовки
учителя информатики.
3. Экспериментальная проверка эффективности
методической подготовки будущего учителя.
Выводы к третьей главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Такой подход определения технологии информатизации позволяет нам утвердить, что имеет место упорядочение технологической базы и всей совокупности средств информатизации, информационных продуктов и услуг в той или иной сфере деятельности потребителя []. В толковом словаре по информатике и вычислительной технике под информационными технологиями подразумевается система методов сбора, накопления, хранения, поиска, обработки и выдачи информации” [6, с. По мнению К. К.Колина, информационная технология характеризуется как представленное в проектной форме (в формализованном виде, пригодном для практического использования) концентрированное выражение научных знаний и практического опыта, позволяющее рациональным образом организовать тот или иной достаточно часто повторяющийся информационный процесс [4]. По мнению Н. В.Макаровой, информационная технология представляет собой процесс, обеспечивающий сбор, накопление, переработку, анализ и доставку информации потребителю [7, с. Анализ состояния и тенденций развития средств информатики, информационных продуктов, а также сложившейся в стране структуры информационных и коммуникационных технологий позволяет классифицировать их совокупность. Классификацией информационных и коммуникационных технологий в образовательной сфере занимались разные авторы для того, чтобы найти детерминированное место каждого типа технологий в сложной организационнодеятельностной структуре информатизации образования. Анализируя роль и значение информационных технологий для современного этапа развития общества, К. По мнению В. И.Гриценко и Б. Н.Паньшина, под новой информационной технологией следует понимать ’’совокупность внедряемых в системы организационного управления принципиально новых средств и методов обработки данных, которые представляют собой целостные технологические системы и обеспечивают целенаправленное создание, передачу, хранение и отображение информационного продукта (данных, идей, знаний) с наименьшими затратами и в соответствии закономерностями той или иной социальной среды, где развиваются новые информационные технологии” [, с. Н.В. Макарова определяет новые информационные технологии как ’’информационные технологии на базе персональных компьютеров, компьютерных сетей и средств связи, для которых характерно наличие дружественной среды работы пользователя” [7, с. По мнению Э. И.Кузнецова, новые информационные технологии обозначают совокупность средств и методов обработки данных, обеспечивающих целенаправленную передачу, обработку, хранение и отображение информационного продукта (данных, идей, знаний) [3]. Новые информационные технологии (НИ Г) - это информационные технологии, организованные на базе компьютерной техники и средств связи, характеризующиеся новым стилем использования компьютера, при котором в развитии и совершенствовании прикладного программного обеспечения конкретной сферы деятельности активно участвуют конечные пользователи. Под средствами ПИТ будем понимать программно-аппаратные средства и устройства, функционирующие на базе вычислительной техники и обеспечивающие функции сбора, хранения, обработки, передачи информации. К средствам ПИТ относятся прежде всего: персональный компьютер (ПК), комплекты оборудования для ПК, компьютерные телекоммуникационные сети, программные комплексы (трансляторы, компиляторы, операционные системы (ОС), пакеты прикладных программ и др. Следовательно, технологии информатизации образовании (ТИО) составляют ИКТ, которые используются вместе с учебно-методическими материалами, обеспечивающими реализацию технологии их педагогически целесообразного использования. Таким образом, актуальной является задача разработки не просто технологии обучения в том понимании, которое приведено выше, а технологии на базе компьютера, т. Информатизация высшего образования - это реализация комплексных мер, направленных на повышение уровня подготовки специалистов путем расширения сфер использования компьютерных технологий и техники в учебной и научной работе, в управлении учебным процессом.