Реализация принципа диалога культур в системе работы с рекламными текстами в иностранной аудитории

• Автор: Могучева, Ирина Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 233 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НАУЧНОГО

ОПИСАНИЯ РЕКЛАМЫ В КОНТЕКСТЕ ДИАЛОГА КУЛЬТУР

1.1 РЕКЛАМНЫЙ ТЕКСТ И ПРОБЛЕМЫ ЕГО ДЕФИНИЦИИ

1.2 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕКЛАМЫ

1.2 Л Психология воздействия и восприятия рекламного текста

1.2.2 Роль психических процессов в формировании рекламных образов

1.2.3 Привлечение внимания как аспект рекламного воздействия

1.3 ЯЗЫКОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕКЛАМНЫХ ТЕКСТОВ.

1.3.1 Лингвостилистический анализ как инструмент изучения

языка рек ламы.
1.3.2 Оценочность как семантическая категория в рекламных
текстах
1.3.3 Языковые единицы с семантикой положительной оценки в англо и русскоязычных текстах.
1.3.4 Лексика со сниженной семантикой в англо и русскоязычной рекламе
1.3.5 Проблемы перевода рекламных текстов на иностранный язык.
1.4 СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ АСПЕКТ РЕКЛАМЫ. ПРЕЦЕДЕНТНЫЕ ФЕНОМЕНЫ В ЯЗЫКЕ РЕКЛАМЫ.
1.5 ПОНЯТИЕ ДИАЛОГ КУЛЬТУР И ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К
ЕГО ИЗУЧЕНИЮ
1.6 ДИАЛОГ КУЛЬТУР В РЕКЛАМНЫХ ТЕКСТАХ.
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ.
ГЛАВА И РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПА ДИАЛОГА КУЛЬТУР В СИСТЕМЕ РАБОТЫ С РЕКЛАМНЫМИ ТЕКСТАМИ В АМЕРИКАНСКОЙ АУДИТОРИИ
2.1 РЕКЛАМА КАК АУТЕНТИЧНЫЙ ТЕКСТ В УЧЕБНЫХ ПОСОБИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ
2.2 ЗАДАЧИ, ОПИСАНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА
2.3 ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
2.3.1 Принцип диалога культур в методике преподавания русского языка как иностранного и его связь с другими принципами обучения.
2.3.2 Методы и приемы, реализованные в экспериментальном обучении студентовамериканцев в контексте диалога
культур.
2.4 ПРОГРАММА И СОДЕРЖАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
2.4.1 Особенности предлагаемой программы обучения
2.4.2 Комплекс упражнений
2.4.2.1 Образцы упражнений с рекламными текстами этнокультурной направленности, рекомендуемых при изучении различных аспектов
2.4.2.1.1 Аналитические упражнения
2.4.2.1.2 Упражнения по аналогии
2.4.2.1.3 Упражнения на трансформацию.
2.4.2.1.4 Творческие упражнения
2.4.2.2 Образцы языковых упражнений с рекламными текстами, направленных на формирование стилистических умений на примере сниженной лексики
2.4.2.2.1 Аналитические упражнения
2.4.2.2.2 Упражнения по аналогии.
2.4.2.2.3 Упражнения на трансформацию
2.4.2.2.4 Творческие упражнения
2.5 АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГ О
ОБУЧЕНИЯ
2.5.1 Результаты срезовых работ.
2.5.2 Математическая обработка данных экспериментального обучения
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


С другой стороны, в них активно участвуют отношение человека к рекламному сообщению, его эмоции и чувства, его понимание и принятие в сознание или, напротив, отторжение воспринятого и понятого, но не разделенного, не принятого потребителем содержания. Исследованиями психологов доказано, что восприятие и переработка рекламной информации осуществляется под воздействием множества различных факторов, но три из них присутствуют практически всегда: это когнитивный (познавательный), эмоциональный (аффективный) и поведенческий (конативный) факторы [Мокшанцев; : ]. Когнитивный компонент связан с тем, как рекламная информация воспринимается человеком. Изучение когнитивного компонента предполагает анализ ряда процессов переработки информации, таких, как ощущение и восприятие, память, представление и воображение, мышление и речь, и др. Поскольку одна из главных задач рекламного воздействия состоит именно в выделении рекламируемого товара или услуги, привлечении к нему внимания потребителя, в рамках рекламной деятельности исследование когнитивных процессов психики весьма актуально. Одним из важных элементов когнитивной деятельности человека является ощущение. В рекламной деятельности используются различные виды ощущений: зрительные, слуховые, вкусовые, двигательные, и др. Чаще всего используются зрительные и слуховые ощущения. Хотя в ряде случаев реклама может быть основана на других видах ощущений. Например, на автомобильных выставках посетителям иногда предлагают управлять автомобилем, чтобы испытать чувство комфорта. Тем самым используются вибрационные, двигательные и другие ощущения. Другой пример: во время презентации фирмы, производящей или продающей продукты питания или напитки, в качестве рекламы могут использоваться не только вкусовые, но и обонятельные ощущения. В данном случае актуальной становится проблема исследования ощущений, возникающих при восприятии рекламы или при приобретении рекламируемого продукта. Достигается эта цель с помощью измерения ощущений, которые испытывает человек, потребляя рекламируемый товар. При этом применяются специальные субъективные шкалы, позволяющие определить, какой товар наиболее привлекателен для потребителя. Такие эксперименты очень убедительны, поэтому они часто сами используются в качестве рекламы. Например, в видеоклипе человеку предлагают попробовать два вида зубной пасты, шампуня, крема и т. После него демонстрируют (иногда с преувеличениями) преимущества рекламируемого товара. Если возникающие при этом ощущения существенным образом отличаются от уже хорошо известных, то производителю рекламы удастся выделить этот товар и, следовательно, оказать влияние на покупательское поведение потребителя. Другим важным элементом когнитивной деятельности человека является восприятие. Восприятие осуществляется чаще всего осмысленно. Большую роль в процессе восприятия играет узнавание. При восприятии рекламной информации исключительно важная роль принадлежит формированию перцептивного образа, который оказывает самое существенное воздействие на поведение покупателя. Следовательно, основная задача рекламы должна состоять в том, чтобы создавать в умах потребителей такие образы товаров, которые в условиях конкуренции побуждали бы их приобретать рекламируемое. Сенсорные ассоциативные поля наполняются словами (белый, красный) или идиомами (белый как снег), но в памяти у нас хранятся и более крупные единицы, подобные, скорее, целым текстам, чем словам. Это так называемые фреймы, своего рода трафареты, по которым распознаются знакомые образы. В энциклопедическом словаре находим следующее определение: «Фрейм - набор предположений об устройстве формального языка для выражения знаний, в качестве альтернативы для семантических сетей, или для исчисления предикатов; набор сущностей, по предположению исследователя, существующих в описываемом мире» [Кубрякова, Демьянков, : 7]. В.В. Гончаренко, М. Минский, В. В. Лазарев, Л. В. Правикова, Е. В. Шингарева, J. Gruber, Th. Hofmann и др. В рамках нашего исследования, мы придерживаемся, мнения Никоновой Ж.