Использование информационно-коммуникационных технологий для организации и проведения проектной деятельности : при обучении иностранным языкам в средней школе

• Автор: Львова, Ольга Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 157 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

1.1 СООТВЕТСТВИЕ ИКТ ЦЕЛЯМ ОБУЧЕНИЯ

1.2 ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ ПО СРАВНЕНИЮ С ТРАДИЦИОННЫМИ ФОРМАМИ ОБУЧЕНИЯ.

1.3 ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

1.4 ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ

ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ..

1.5 ОБЗОР НАКОПЛЕННОГО ОПЫТА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

ИКТ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА
ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ИКТ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ.
2.1 ИНТЕГРИРОВАНИЕ ИКТ В КУРС ОБУЧЕНИЯ.
2.1.1 ИКТ КАК ОБЪЕКТ ИЗУЧЕНИЯ
2.1.2 ИКТ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ
2.1.3 КОНСТРУИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ
2.1.4 НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
2.1.5 ИКТ КАК СРЕДА ОБУЧЕНИЯ
2.2 РЕЗУЛЬТАТЫ АПРОБАЦИИ НЕКОТОРЫХ МЕТОДИК ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ В ОБУЧЕНИИ, В ТОМ ЧИСЛЕ
УГЛУБЛЕННОМ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Важной функцией педагогической теории является обобщение существующей практики, объяснение противоречий и недостатков. Изучение нового для образования вида деятельности, связанной с работой в компьютерных сетях, в психологическом аспекте представляет собой сочетание традиционно выделяемых в психологии видов деятельности (познавательной, коммуникативной, игровой, творческой) [3J. Также известно, что использование НИТ позволяет инициировать процессы развития определенных типов мышления, например, наглядно-образного, творческого, интенсифицировать процессы развития памяти, внимания, наблюдательности, сформировать качества лидера [] [], []. Гносеология как раздел философии, в силу специфики философских методов исследования, осуществляет теоретический анализ проблем познания наиболее полно и всеобъемлюще. С одной стороны задачей гносеологического анализа является обнаружение всеобщих черт в исследуемых явлениях познания и их критическая оценка через соотнесение с всеобщими определениями, т. С другой стороны рефлексия выступает как выражение определенных сдвигов в общественной практике и в зависимом от нее научном знании. Динамика развития информационных технологий, в первую очередь компьютерной техники и телекоммуникаций, изменила сферу промышленности и бизнеса и создала предпосылки для перехода от индустриального к информационному обществу (см. По мере того, как происходили эти сдвиги в обществе, в образовании появлялись попытки использования информационных технологий, г. По мнению некоторых специалистов, эти попытки большей частью основывались на энтузиазме и наивном предположении, что сам факт установки компьютеров в классах принесет практическую пользу. Сегодня мы знаем, что безграничная уверенность в способности НИТ быть единственным средством улучшения качества образования, безосновательна (см. Необходимы междисциплинарные теоретические исследования инновационных процессов в области компьютерной техники, современных проблем образования и изменения педагогической парадигмы. Конец XX и начало XXI века в Российской Федерации как государстве является временем перехода от одной цивилизации к другой, вхождением общества в новый виток цивилизованного культурно-образовательного развития. Поэтому совершенно естественно, что образование в России, как и все общество, вступило в стадию фундаментальных реформ, основу которых составляет новое мышление, новые концептуальные подходы, требующие адекватных информационных технологий, посредством которых должна осуществляться передача информации обучающимся. Концептуальные направления, идеи реформирования образования в России изложены в таких государственных документах как Закон об Образовании ( г. России и Государственный образовательный стандарт, принятые правительством Российской Федерации в году. На усиление роли изучения иностранного языка в школе направлена одобренная Правительством Российской Федерации Концепция модернизации российского образования на период до года (распоряжение от декабря г. В разделе «Создание условий для повышения качества общего образования» сказано: «В целях создания необходимых условий достижения нового, современного качества общего образования планируется. Сегодня в России происходят серьезные изменения в организации процесса образования, делающие его непременным условием и средством достижения интеграции общественных научных и производственных сил общества. Эти документы адекватно происходящим в обществе экономическим и социальным изменениям предполагают осуществление глубоких преобразований в структуре, содержании образования, экономике средней школы и методах управления ею. Начиная с года, обучение на всех уровнях и во всех областях знаний будет строиться через интерактивное использование компьютеров» [Bork], - этот прогноз был опубликован лет назад и, как показывает действительность, использование новых информационных технологий (НИТ), и в частности, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) для преподавания иностранных языков, в настоящее время стало неотъемлемой частью всех процессов в академической среде.