Активизация познавательной деятельности студентов в процессе моделирования электродинамических систем

• Автор: Тельманова, Елена Дмитриевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 142 с. : ил.

Содержание
Введение.
Глава 1. Активизация познавательной деятельности студентов в процессе моделирования электродинамических систем как педагогическая проблема
1.1. Анализ состояния и структура мультимсдиапыюй дидактической модели в профессиональном образовании.
1.2. Характеристика понятия модель, цели и виды моделгрованпя. Принципы моделирования электродинамических систем.
1.3. Аналитическое обоснование активизации познавательной деятельности студентов в процессе моделирования электродинамических систем на дисциплинах злсктротехпческого профиля.
Выводы по первой главе.
Глава 2. Технология активизации познавательной деятельности студеггов в процессе моделирования электродинамических систем в учебных заведениях профессионального образования
2.1. Организация активизации познавательной деятельности студеггов при моделировании электродинамических систем
в рамках специальных дисшплш
2.2. Корректировка структуры и содержания общеирофссснональнмх и специальных дисциплин.
2.3. Анализ результатов влияния моделирования электродинамических систем на познавательну ю деятельность студегтов
Выводы по второй главе.
Заключение.
Библиографический список.
Введение
Актуальность


Разработаны и внедрены в программу дисциплины «Основы теории электроснабжения» кафедры автоматизированных систем электроснабжения Российского государственного профессионалыю-педагопгческого университета методические подходы к корректировке структуры и содержания раздела «Короткие замыкания в системах электроснабжения», что позволило оргашповать активную самостоятельную познавательную деятельность студентов в процессе компьютерного моделирования динамических систем в программной среде 8ипи1шк системы МАП-АВ. Опробованы и внедрены учебный материал о видах моделирования электромеханических динамических систем, типовые решения задач по моделированию, материалы для самоконтроля, которые опубликованы в учебном пособии «Моделирование в электромеханике» (Екатергшбург, . Достоверность полученных результатов исследований обеспечивается научной обоснованностью исходных теоретических положений, внутренней непротиворечивостью логики исследования, адекватностью применяемых методов целям и задачам исследования, использованием математических методов обработки результатов и педагогических критериев в их качественной интерпретации. База исследования. Опытно-поисковая работа выполнялась на базе Нижнетагильского технологического института (филиала) УГТУ - УПИ с участием в исследовании студешгов специальности - «Электропривод и автоматика промышленных установок и технологических комплексов», на базе Нижнетагильского машиностроительного техникума с участием студентов специальности - «Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий» и на базе Российского государственного профессионально-педагогического университета с участием студентов специальности - «Профессиональное обучение», специализации . Электроэнергетика, энергоаудиг, энергосбережение». Этапы исследования. Выбранная методология и поставленные задачи определили ход опытно-поискового исследования, которое проводилось в три этапа. Первый этап ( - ) — теоретико-поисковый. На этом этапе изучалась научно-методическая, лсихолого-ледагогическая, философская литература по проблеме исследования; формулировались гипотеза, проблема и задачи исследования; определялся понятийный аппарат и инструментарий; проводился поиск способов реализации идеи использования моделирующих технологий в педагогическом процессе. Второй этап ( - ) — теорезико-экспериметальпый. Третий этап ( - ) — описательно-итоговый. В этот период обобщались результаты исследования, и оформлялась диссертационная работа. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные идеи и результаты исследования отражены в публикациях, в том числе в двух изданиях, включенных в реестр ВАК РФ, в трех учебных пособиях, которым присвоен гриф УМО по ППО. Основные положения исследования обсуждались и были одобрены на 6-ой Международной научно-методической конференции Астраханского государствешюго педагогического университета «Новые информационные технологии в электротехническом образовашпг» (Астрахань, ); межрегиональной научно-практической конференции Уральского государственного профессионально-педагогического университета (Екатеринбург, ); научно-практической конференции Нижнетагильского технологического института (филиала) УГТУ - УПИ «Наука -образование - производство» (Нижний Тагил, ); научно-практической конференции Уральского государственного педагогического университета «Педагогические системы развития творчества» (Екатеринбург, ); на научных сем1шарах электроэнергетического факультета Инженерно-педагогического института РГППУ. I. Результаты выполнешюй нами работы по поиску и совершенствованию форм активизации познавательной деятельности студентов электротехнического профиля позволяют утверждать, что в учебный процесс должно быть введено моделирование электродинамических систем, организованное в среде мудьтимедиалыюй дидактической модели. Фактором, акпгаширующнм познавательную деятельность студентов, является комплекс учебно-познавательных заданий по моделированию электродинамических систем. Электроснабжение промышленных предприятий», для организащш учебного процесса с использованием компьютерного моделирования электроэнергетических динамических систем.