Социально-педагогическая профилактика безнадзорности подростков в условиях Центра социальной помощи семье и детям

• Автор: Фатеева, Татьяна Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 173 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Теоретикометодологические основы изучения проблемы профилактики безнадзорности подростков

1.1 Проблема безнадзорности в педагогической науке и практике

1.2 Особенности социальнопедагогической профилактики безнадзорности среди подростков

1.3 Сущность и содержание профилактической деятельности учреждений социальной защиты населения

Вывод по первой главе

Глава II. Организационнопедагогические основы профилактики безнадзорности подростков в центрах социальной помощи семье и детям
2.1 Центр социальной помощи семье и детям как открытая социальнопедагогическая система
2.2 Обоснование комплексной программы социальнопедагогической профилактики безнадзорности подростков в условиях Центра социальной помощи семье и детям
2.3 Экспериментальная проверка модели социальнопедагогической профилактики безнадзорности подростков в условиях Центра социальной помощи семье и детям
Вывод по второй главе Заключение
Библиография


С другой стороны - в формировании и развитии у подростков навыков самоорганизации досугового времяпрепровождения, активизации профессионального самоопределения, развитии социальной адаптивности личности. Профилактика детской безнадзорности в условиях ЦСПСиД - особый вид профессиональной деятельности специалистов центра, требующий от них комплексных нормативно-правовых, педагогических, психологических, медико-физиологических, социокультурных, этнопедагогических, социально-экономических знаний и умений, профессиональной выдержки и толерантности. Модель социально-педагогической профилактики безнадзорности подростков в условиях ЦСПСиД включает в себя взаимосвязь модулей: теоретико-методологического, функционально-целевого, содержательно-проблемного, организационно-практического, экспертно-критериального; этапов ее реализации (аналитико-диагностического, социально-реабилитационного, результативно-оценочного). Достоверность н надежность результатов исследовании обеспечены методологической обоснованностью исходной концепции исследования, базирующейся на системном, деятельностном, личностно-ориентированном подходах к формированию личности; применением комплекса взаимодополняющих методов исследования, адекватных его задачам и логике; целенаправленным сравнительным анализом результатов многолетней экспериментальной работы в системе социальной защиты населения; воспроизводимостью результатов исследования и их репрезентативностью; статистической достоверностью данных л он гитюд и ого эксп ер и мента. Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования нашли отражение в опубликованных статьях, которые были представлены на Международной научно-практической конференции -(Казахстан, ); Всероссийских Макаренковских социальнопедагогических чтениях (Москва, ). Структура диссертации: Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, содержит таблицы, диаграммы, гистограммы и приложения. Во введении обоснованны актуальность темы исследования, проблемы, цель, объект, гипотеза, задачи, методологические основы и методы исследования, а так же его научная новизна, теоретическое и практическое значение. В первой главе рассматриваются научно-теоретические основы исследования, раскрываются особенности подросткового возраста и факторы, обусловливающие безнадзорность подростков, обобщается опыт профилактической работы центров социальной помощи семье и детям. Во второй главе обоснована модель социально-педагогической профилактики безнадзорности подростков в условиях Центра социальной помощи семье и детям, освещает содержание и результаты экспериментальной работы по реализации данной модели в ЦСПСиД Ставропольского края. Глава I. Современный этап развития Ставропольского края характеризуется крайней противоречивостью. Одной из причин этого является увеличение количества безнадзорных детей. К сожалению, на основе анализа данных социологических исследований, опыта работы социальных педагогов Ставропольского края можно констатировать, что сегодня идет формирование детского социального дна со своей достаточно агрессивной субкультурой (5 ). Эти дети с большим трудом поддаются благим намерениям чиновников — ресоциализировать и интегрировать их в общество. Попятно, почему в последние годы столь повышен интерес ученых и практиков к решению проблем безнадзорных, беспризорных и бродяжничающих детей. Понятия «безнадзорность», «беспризорность», «бродяжничество» прочно вошли в психологию, педагогику, социологию и юриспруденцию, перешли в категорию междисциплинарных и полностью вошли в область реальной социально-педагогической практики. Проблемы, связанные с безнадзорностью, беспризорностью, бродяжничеством достаточно остро стоят как перед современным российским обществом, так и перед новыми государствами, и Ставропольский край не исключение. Рассмотрим социологический, юридический и педагогический подходы к раскрытию сущности явления безнадзорности несовершеннолетних. Социологи наиболее оперативно реагируют на изучение деструктивных социально-экономических и политических явлений в обществе (А. Бандура, ; Л. Т. Дулинина, ; И. С. Кон, ; Р. Иисбетт и Росс Jl. С.С. Фролов, ; А. Г. Харчев, и др.