Развитие методической системы обучения информатике студентов инженерных специальностей на основе объектно-ориентированного подхода к программированию

• Автор: Ибраев, Рустам Рамазанович
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 181 с. : ил.

Содержание
Введение 3.
Глава 1. Объектноориентированная парадигма как основа обучения . информатике студентов инженерных специальностей в ВУЗе.
1.1. Научнометодический анализ процесса информатизации . российского и зарубежного образования.

1.2. Анализ обучения информатике на основе ООП. .

1.3. Классификация программных средств информационных . технологий для обучения информатике студентов вузов.

Выводы по главе 1. .

Глава 2. Методическая система обучения информатике на основе . объектноориентированной парадигмы.
2.1. Цели и содержание обучения информатике студентов инженерных . специальностей в вузе.
2.2. Методы средства обучения информатике на основе объектно . ориентированной парадигмы.

Выводы по главе 2. .

Глава 3. Использование объектноориентированного подхода в . процессе моделирования технологических процессов.
3.1. Комплекс лабораторных работ по информатике. .
3.2. Описание педагогического эксперимента. 9.
Выводы по главе 3. 4.
Заключение. 6.
Литература


В начале -х годов накапливался экспериментальный опыт использования больших и малых электронно-вычислительных машин в обучении студентов университетов, разрабатывались первые проекты по созданию автоматизированных обучающих систем. В конце -х годов, с момента начала массового выпуска персональных компьютеров, начинается новый этап информатизации образования. В высокоразвитых промышленных странах начинается интенсивное оснащение начального, среднего образования, колледжей и университетов персональными компьютерами. В это же время развивается производство специализированного программного обеспечения для системы образования ведущими фирмами - разработчиками программного обеспечения (software). В - г. США принимается серия законов об обязательном компьютерном обучении в учебных заведениях, что способствовало формированию у учащихся основ компьютерной грамотности, включая элементарные знания по программированию. Примерно в это же время в экономически развитых странах, таких как США, Япония, Франция, Англия, началось практическое внедрение новых информационных технологий в преподавание различных дисциплин в колледжах и университетах. Подготовка студентов вузов, была ориентирована на изучение фундаментальных информационных основ. Преобладающим в обучении был алгоритмическо-программистский подход. Об этом красноречиво свидетельствует содержание информационных тем: принципы организации ЭВМ, алгоритмы, теория вычислений, классификация языков программирования, языки программирования. Аналогичные тенденции информатизации всех уровней характерны и для Японии. Министерством образования Японии разработана и внедрена программа "Образование в эпоху информатизации" [1]. Программа признает важность феномена "информация" и необходимость ее финансирования и стимулирования. Согласно этой программе в различных учебных заведениях введен специальный предмет "Информационное образование". В высшем техническом образовании Японии существует четкое разделение в преподавании Computer Science и Computer Engineering. Аналогичное деление на "теоретиков" и "практиков" существует в системах технического образования информационно развитых других стран [1], [], []. В настоящее время в экономически развитых странах проводятся активные исследования по поиску оптимальных путей перестройки структуры и содержания учебных дисциплин на основе новых принципов и моделей образования, нашедшие отражение в концепциях проблемно-ориентированного образования, формирования и развития практического мышления, обучения через всю жизнь. В исследовании [] отмечается необходимость поиска оптимального соотношения как фундаментальной, так профессионально-направленной подготовки. В бывшем СССР в конце -х - начале -х годов появились первые научно-методические исследования по проблеме информатизации системы высшего образования. Научно-практические исследования того периода были в основном ориентированы на разработку автоматизированных обучающих систем, которые создавались на базе типовых программно-методических средств. К середине -х годов в бывшем СССР началось массовое внедрение автоматизированных обучающих систем в высшем образовании []. Началом широкомасштабной компьютеризации образования можно считать год, когда в соответствии с концепцией образовательной реформы в вузы был введен новый учебный предмет "Основы информатики и вычислительной техники". В году авторским коллективов под руководством А. П. Ершова было разработано первое учебное пособие "Основы информатики и вычислительной техники" []. В это же время началось техническое оснащение вузов персональными компьютерами. Заметим, что поставка персональных компьютеров осуществлялась без проведения соответствующих научных исследований, разработки и принятия стандартов на типы поставляемой вычислительной техники. Одновременно с введением в программы учебных заведений нового учебного предмета "Основы информатики и вычислительной техники", началась информационная подготовка и переподготовка преподавателей и аспирантов всех специальностей различных вузов.