Обеспечение надежности тестирования письменной речи учащихся в формате эссе : английский язык

• Автор: Телешев, Дмитрий Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 168 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Теоретические аспекты обеспечения надежности тестирования письменной речи в формате эссе

1.1 Проблема тестирования письменной речи в формате эссе в

современной методике обучения английскому языку

1.2 Проблема надежности тестирования письменной речи в формате эссе в современной методике обучения английскому языку

1.3 Особенности эссе как формата тестирования

ВЫВОДЫ по Главе 1

ГЛАВА II. Практические аспекты обеспечения надежности тестирования письменной речи в формате эссе

2.1 Методика вычисления надежности теста в формате эссе и факторы,

влияющие на надежность.

2.2 Методика подготовки экспертов для обеспечения надежности
тестирования письменной речи в формате эссе
2.3 Ход и анализ результатов опытной подготовки экспертов
ВЫВОДЫ но Главе II.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Достоверность научных результатов и обоснованность выводов исследования обеспечивается обоснованностью теоретических позиций, экспериментальной проверкой теоретических положений, внедрением результатов исследования в практику, опорой на современные достижения методики преподавания ИЯ, количественными и качественными показателями в ходе опытного обучения. Надежность тестирования письменной речи учащихся в формате эссе представляет собой требование к оценивающим действиям экспертов выставлять согласованные оценки на основе надежного формата задания и согласованных действий оценщиков, включая согласованность критериям, идентичные оценивающие действия и совпадение оценок. Надежность тестирования письменной речи учащихся в формате эссе зависит от таких способов оценивания, как: фамматико-орфографический, общего впечатления, а также аналитического восприятия с учетом лексикограмматических, орфофафических, дискурсивных, прагматикостратегических составляющих тестового конструкта. Надежность тестирования письменной речи учащихся в формате эссе можно повысить, если конкретизировать компоненты тестового конструкта, стандартизовать тестовый формат эссе и детализировать оценку каждого из компонентов тестового конструкта в формате эссе, совершенствую аналитическую шкалу оценивания (оценка заголовка, исходного и конечного тезиса, его развития, используемых языковых средств, целостность идеи, культурная норма). Межэкспертная надежность тестирования письменной речи учащихся в формате эссе повышается в зависимости от опыта согласованных оценивающих действий по общему впечатлению, при оценивании компонентов тестового конструкта, согласованной алгоритмической процедуры оценивания и согласованного анализа результатов работы экспертов с применением методов математической статистики (стандартное отклонение и коэффициент корреляции). Для повышения межэкспертной надежности тестирования письменной речи учащихся в формате эссе эффективны следующие этапы подготовки экспертов: выработка единого понимания процедуры оценивания, тренировочное оценивание эссе по общему впечатлению, выработка и тренировка единого подхода к оцениванию компонентов тестового конструкта в формате эссе, выработка единого алгоритма экспертных действий от безоценочного восприятия к оценке компонентов тестового конструкта, оценка согласованности действий экспертов. Этапы исследования. На первом этапе (- гг. Были сформулированы гипотеза, цели и задачи исследования. На втором этапе (- гг. На третьем этапе (- гг. Апробация. Основные теоретические положения и практические результаты диссертационного исследования были представлены на заседаниях кафедры теории и практики преподавания английского языка ТГУ им. Г.Р. Державина, на аспирантских семинарах и вузовских конференциях, а также в опубликованных статьях и тезисах. Внедрение результатов исследования. Результаты исследования внедрены в учебный процесс Института иностранных языков ТГУ им. Г.Р. Державина. Цели и задачи исследования определили структуру диссертации. Содержание работы изложено на 9 страницах и состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений. Во введении обоснована актуальность и выбор темы исследования, определены цель, объект и предмет, изложены гипотеза и задачи, дана характеристика методологических основ, раскрыта научная новизна, теоретическая и практическая значимость, изложены методы исследования, сформулированы положения, выносимые на защиту, приведены сведения об апробации и внедрении полученных результатов, представлена структура работы. Во второй главе «Практические аспекты обеспечения надежности тестирования письменной речи в формате эссе» решаются задачи обеспечения надежности тестирования письменной речи в формате эссе, разрабатывается методика подготовки экспертов к надежному тестированию письменной речи в формате эссе, рассматриваются результаты опытной подготовки экспертов к согласованному оцениванию письменной речи в формате эссе. В заключении подводятся итоги проведенного исследования, формулируются выводы и обозначаются направления дальнейшего исследования проблемы. Библиография исследования включает 2 источников. В приложениях содержатся образцы письменных работ учащихся и нормативные документы «Европейского языкового портфеля» (“Common European Framework of Reference for Language Learning and Teaching”, ).