Методические подходы к использованию географического информационного образовательного ресурса и к разработке авторских приложений учебного назначения : на примере обучения студентов и повышения квалификации учителей географии

• Автор: Заболотнова, Елена Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 154 с. : ил.

1.2. Методические цели использования географического информационного образовательного ресурса в процессе обучения географии в средней школе
1.3. Психологопедагогические и техникотехнологические требования к разработке авторских приложений учебного назначения по географии

1.4. Основные этапы разработки авторских приложений учебно

го назначения

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Организационнометодическое обеспечение обучения будущих и практикующих учителей в области использования географического информационного образовательного ресурса и разработки авторских приложений учебного назначения
2.1. Основные направления обучения студентов и учителей географии в области использования географического информационного образовательного ресурса и разработки авторских приложений учебного назначения.

2.2. Структура и содержание обучения студентов и учителей географии

2.3. Организационные формы и методы обучения студентов и учителей геофафии на примере вузовской подготовки и повышения квалификации учителя геофафии
2.4. Педагогический эксперимент по выявлению уровня обученности студентов в области использования географического информационного образовательного ресурса и разработки авторских приложений учебного назначения.

Выводы по второй главе Заключение Библиофафия

ПРИЛОЖЕНИЕ А. Перечень электронных учебников и электронных изданий по геофафии
ПРИЛОЖЕНИЕ Б. Учебный план Географический информационный образовательный ресурс и разработка авторских приложений ПРИЛОЖЕНИЕ В. Учебный план Использование средств ИКТ в преподавании геофафии в средней школе
ПРИЛОЖЕНИЕ Г. Примеры планирования уроков с использованием электронного издания Геофафия Калининградской области
ВВЕДЕНИЕ


XI и XII Международных открытых научных конференциях Новые технологии в образовании Воронеж, , , гг. Международной научнопрактической конференции Формирование профессиональной компетентности специалиста в условиях непрерывного образования Калининград, г. Внедрение результатов исследования. Результаты диссертационного исследования внедрены в учебный процесс на факультете географии и геоэкологии РГУ им. И. Канта программа повышения квалификации учителей географии реализована в Центре непрерывного образования при РГУ им. И. Канта. Обоснованность и достоверносгь проведенного исследования, его результатов, и выводов обусловлены методологической и теоретической обоснованностью исходных данных опорой на теоретические разработки в области психологии, педагогики, информатизации образования, методики преподавания географии, использования средств ИКТ в обучении совокупностью разнообразных методов исследования, адекватных сути проблемы со
гласованностью полученных выводов с основными положениями современной концепции информатизации образования, а также с результатами педагогического эксперимента. Реализация методических целей использования географического информационного образовательного ресурса в процессе обучения географии обеспечивает формирование знаний и умений в области автоматизации процессов поиска, сбора, обработки, хранения, передачи и тиражирования информации о природных и социальноэкономических объектах и процессах моделирования географических объектов, процессов в пространстве иили во времени визуализации географических объектов, процессов и картографического представления пространственнокоординированной информации. Использование авторского приложения учебного назначения по географии, созданного на основе психологопедагогических и техникотехнологических требований, адекватно этапам его разработки, позволяет осуществлять отбор, адаптацию и обработку компонент географического информационного образовательного ресурса для реализации собственного педагогического опыта. Организационнометодическое обеспечение обучения студентов и учителей географии в области использования географического информационного образовательного ресурса и разработки авторских приложений учебного назначения, представленное в виде блочномодульной структуры содержания, организационных форм, методов и средств обучения, формируется адекватно выявленным направлениям обучения и методическим целям использования географического информационного образовательного ресурса. Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, основных выводов и результатов исследования, списка литературы и приложений. Анализ современного состояния научнометодических разработок, опыта подготовки учителя и педагогической практики использования средств ИКТ в процессе преподавания географии в средней
Процесс преподавания географии в средней школе сегодня нуждается в значительном совершенствовании. Один урок географии в неделю в старших классах не позволяет дать учащимся глубокие теоретические и практические знания, в то время как актуальность географии как науки о Земле и человеке сохраняет свою значимость. ЮНЕСКО в программе Образование сокрытое сокровище называет следующие общечеловеческие области знаний, которые будут наиболее актуальны в XXI веке философия, история, иностранные языки, информационные технологии и география. ЮНЕСКО прогнозирует географии в XXI веке престижную роль, своего рода географический ренессанс. О роли и значении географии для общечеловеческой культуры и образования говорили и писали многие мыслители Ломоносов М. В., Ушинский К. Д., И. А. Гончаров и ученыегеографы Анучин Д. Н., Баранский , Даринский , Преображенский , Максаковский В. Обновленный стандарт школьного географического образования определяет основную цель изучения географии как применение географических знаний и умений в повседневной жизни, использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации 5. Эта цель обусловливает содержание требований к уровню подготовки выпускников.